《田野的呼唤》周前课

3湖南省衡阳市船山实验小学 小学音乐 教师集体备课典型电子教案( 四 ) 年级 ( 上 ) 期 ( 音乐 ) 学科备 课主 题田野的呼唤演唱课中 心发言人王玉婷参 加人 员邹芳、刘英、王玉婷备课时间备课地点艺术组中心发言人教学案例备课组意见一、教学目标(分析)1、 能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，体会大自然给人带来快乐。2、 能较准确地掌握起弱起小节的演唱；能听辨出音乐中重复出现的曲调，提高音乐记忆的能力。3、 能用田野的呼唤作为背景音乐，在教师的指导下学跳简单的集体舞，同时加深对歌曲的感受和理解。需要注意课的紧凑性和课内时间把握。二、学习目标(分析)1、 学唱歌曲田野的呼唤。2、 掌握弱起小节、重音记号。3、 为歌曲创编身势动作。把孩子的童真、童趣要表现出来。三、教学重点难点(分析)1、 用轻快活泼的情绪演唱田野的呼唤。2、 注意演唱重音记号要强而有力。3、 弱起小节的演唱。重点的地方，要让学生掌握，就要多变化形式，从不同的形式、方法使得学生掌握。四、教学手段情境教学模式五、教学准备多媒体音乐、钢琴中心发言人教学案例备课组意见六、教学过程导学过程：（听音乐生命之杯进教室。）1、 课前检测： （教学常规检查。）课前问好歌：1 2 3 4 | 5 | i . 5 | i. 5 | 5 4 3 2 | 1 同学 们 好！ 您 好，您 好，老师您 好！ 复习歌曲。二、导入新课： 1、播放田野的呼唤音乐，让学生想想一幅幅与歌曲内容有关的画面。 师：让我们听着轻松活泼的音乐走进美丽的大自然。 2、教师配乐朗诵歌词，学生欣赏并感受歌曲的意境。 师：这样的情境仿佛让我听到了田野的呼唤。 当那春天来到，大地充满活力，绿树发芽，万物生长。当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方。田野在召唤我快快把路上，我将出发到远方。3、探讨问题：谁来说一说歌词中描写了哪些景色？三、新知导学： 1、介绍意大利文化，欣赏意大利典型建筑、绘画艺术、雕塑艺术等。 师：这就是美丽的意大利。其实意大利不仅田园风光优美，还有悠久的历史文化。那里有著名的建筑比萨斜塔、画家达芬奇的蒙娜丽莎、雕塑家米开朗基罗的大卫等。 2、听赏意大利民歌田野的呼唤。 3、学唱歌曲第三、四乐句。 师：田野的呼唤是一首欢快活泼的意大利民歌，表现了再充满生机的春天里孩子们去郊游时的欢乐心情，歌词中的“梯里通吧”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。我们一起来唱一唱。（1） 按节奏读一读“梯里通吧”。（2） 用“la”模唱第三、四乐句旋律。4、比较第一、二乐句，找出相同与不同的小节，学唱第一、二乐句。 师：这首歌一共有四个乐句，我们刚才演唱的是后两个乐句，现在我们来学习歌曲的第一、二乐句。（1） 尝试视唱第一、二乐句，找出两个乐句旋律的异同点。（2） 知道学生视唱第一、二乐句，唱准弱起节奏、同音反复和后半拍休止的节奏。1、 让学生通过聆听，自己找出演唱中的错误、难点、重点，不仅锻炼了学生的听觉，还抓住了学生上课的注意力。2、 课堂气氛活跃，学生能积极参与到课内教学。3、 通过分句讲解情绪的方法，让学生再次熟悉、巩固歌曲，并分析了情感处理，使得歌曲学习更加的到位。4、 整堂课运用多种形式、方法，把整首歌曲细致、简洁的进行了分析，使得学生学得很透彻。5、 在歌曲分析的过程中，再次对没句歌词的肢体语言进行延伸的引导，为之后的表演奠定了更多的基础，也使学生学习、表演的积极性更加的浓厚。6、 教师语态端正，热情、饱满，感染力强。中心发言人教学案例备课组意见六、教学过程（3） 填词演唱第一、二乐句。5、完整学唱歌曲。 （1）演唱歌曲的第二段歌词。设问：第二段和第一段旋律完全一样吗？重点联系结束句，唱出重音的力度。 （2）分析歌曲结构，对比前两个乐句和后两个乐句旋律上的差别，指导学生唱好歌曲。歌曲第一、二乐句基本相同，旋律进行一级进为主，运用了八分休止符，使旋律更为清新跳跃、抑扬顿挫，演唱时银量稍弱，用轻快、活泼的声音演唱表现。歌曲的第三、四两个乐句在第二乐句的旋律上发展，节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈，歌曲推向高潮，表现是需用更为热情的声音演唱。 （3）有表情地完整演唱歌曲。6、创作。 （1）看一看，想一想。 师：意大利人民能歌善舞，民间舞蹈也很丰富，让我们一起来感受一下他们的舞步。 （2）说一说，编一编。 师生交流，在反复聆听音乐情绪的基础上选择合适的基本动作。 （3）唱一唱，挑一挑。 教师先将基本动作分解教授，在指导学生把这些动作组合起来，随乐有表情地表演。 四、组内探究： 1、谁来说一说歌词中描写了哪些景色？ 2、歌曲情感处理。 3、创编身势动作。 五、交流展示：分成男、女同学来演唱。（男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。）六、当堂检测： 分组抽查或单个人抽查歌曲演唱情况。7、 请上一组同学担任小表演者，其余的为小歌者，教师为小演奏家的方式，提高了学生的积极性，使每个学生都能参与进来。8、 每一次表演的学生，教师都进行点评，什么地方表演的比较好，什么地方表演的不到位，给予更多的表演指导，也带领学生学会正确的点评他人的表演。9、 整节课，内容丰富、紧凑，课堂内教师情绪饱满，带动学生积极参与。10、 课内表演教师引导的很好，展示了学生的天真、活泼的天性。11、 整节课内容紧凑、丰富多彩。七、教学效果反馈（一）关注学生身心特点，通过情景的创设激发学生学习的积极性。（二）注重对音乐的挖掘，初步培养学生感受旋律、情绪在音乐中的重要作用。（三）重视音乐本身与学生生活经验的联系，以此引导学生探究对音乐的学习。（四）多注重过程性评价与自评、互评及他评相结合。