线条的平直与弯曲会使人产生动或静的感觉

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,美术,四年级 上册,线条的动与静,教材分析,教学目标,重点难点,教法学法,教学过程,教材分析,线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。,教学目标,1,、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。,2,、利用直线或曲线完成一幅主题创作。,3、,通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力，探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。,重点：感受线条的动与静。,难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。,重点、难点,教法,情景教学法、,观察法、,讨论法等。,学法,感知体验,合作学习,教学过程,一、导入新课：,1,、复习以前学过的,点、线、面,中的线条的种类。师小结：线条有粗、细、曲、直。如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）,线条的动与静。,2,、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来，看看它们给人什么感觉？,A,、跳动的乒乓球的轨迹,B,、点燃的蚊香烟的飘动轨迹,C,、教室内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等,二、讲授新课：,1,、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？,流动的河流,静止的公路,地平线,教学过程,师小结：,流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。,2,、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。,大自然中的线条,生活中的线条,师小结：,平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。,3,、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。,4、想一想，线条在绘画中的作用。,教学过程,古代画家用弯曲的线条表现了,飞天翩翩起舞的动感,线条无,处不在,梵高的,星空,作家笔下,的线条,挪威画家爱德华,蒙克,教学过程,通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条,。,三、造型表现：学生作画，教师指导。,用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。,倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。,四、展评欣赏,1,、个人分析画的内容，画面好在哪里？,2,、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？,3,、教师简评。,五、拓展,教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。,六、课堂小结,这节课你有什么收获？,谢 谢！,