第二章-确定研究课题

单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 确定研究课题,提出一个问题比解决一个问题更重要,-,爱因斯坦,发明千千万，起点只一问,-,陶行知,认真对待日常学习生活、社会生活、和自然界中的现象。,一、问题从哪里,来？,人与自然：,环境、生态、农作物、天文地理气象、动植物保护等,人与社会：,社会关系、历史遗迹、名人思想、社区建设、人口、法制、经济等,人与自我：,生理、心理、行为方式研究、学生社团、师生关系、班级文化研究等,1,、从日常生活发现问题,自然体验类（,栽培、饲养、观察、实验、野炊,）,社会活动类（,服务、交流、交通安全、劳动,）,文化活动体验类（,鉴赏、制作、主题教育、创作,）,自我关注类（,身体、心理、情绪、体验、学习、交往,）,公交车上的采访,劳动中体验,感悟饲养宠物的快乐,车间中体验工人科技轧钢水平,2,、在活动中发现问题,开发区考察、消防实践、通用技术实习等。在实践体验中发现问题、形成活动主题。,一、问题从哪里来？,3,、在学科学习中发现问题,李白与杜甫的诗歌异同研究,数学的某种运算方法是否可以改变？,物理某定律在哪些方面有实用价值？,英语语法怎样学习比较简单？,应用某种观点来分析某种社会现象,汶川地震带来哪些地层变化？,一、问题从哪里来？,4,、在阅读、新闻媒体中发现问题,收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点,奥运会、残奥会、石油、股票,一、问题从哪里来？,思考：,是不是所有的问题都能作为我们的研究课题？,由“问题”转化为“课题”,第一节 问题的提出与分解,一、研究问题的提出,提出的途径：,认真的观察，实际的需要；,寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系；,探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；,揭示已有理论的逻辑矛盾；还可以是理论的推导，或者是对他人研究成果考察中发现，也可以是为了验证别人的理论；,从文献中发现的问题；,与各界学者的交流；,社会实际问题；,交叉学科的“空白区”。,二、科研问题的确定与假设,1,确定研究问题,价值性原则,科学性原则,可行性原则,2,假设具有两个性质,以科研为基础的假设性,具有推测的性质,3,假设确立后，查阅相关资料,4,解决思想中的障碍,1,哪种电脑键盘设计对使用者最方便舒适？,2,大多数人走路是先出左脚还是先出右脚？,3,父母对孩子的关心和爱护能促进孩子的健康成长吗？,由问题转化为课题,价值性,由问题转化为课题,科学性,1,体育彩票中奖规律研究,2,怎样开发万能解密软件破译银行计算机密码？,3,超市中的数学问题研究,4“,水变油”发明设计研究,“轻功”的水上行走研究 水上行走器的设计,由问题转化为课题,关于草牧民游牧生活的研究,关于黄河水质问题的研究,关于,红楼梦,的研究,贾宝玉是一个怎样的叛逆形象,可行性,创新性,1,云是如何形成的？,2,超市销售额与微笑服务有无关系？,3,怎样改进红绿灯的设计让色盲的人更安全？,由问题转化为课题,课题选择注意点,1,、问题的前提是正确的,如“长生不老药的研究”,2,、问题的答案是存在的，可以预测的,研究问题有一定的理论依据，能纳入到科学知识体系加以研究，“学习不良习惯的研究”。,3,、问题应有明确界定,具体要求,1),最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。,海南小学生阅读能力与语文学业成绩的相关研究,初中代数自学辅导程序教学的实验研究,2),题目不要用疑问句形式（用陈述句）,3),避免价值判断,中小学教师敬业精神低落原因的调查,改为“中小学教师敬业精神及其影响因素的调查”,4),使用的概念要规范、通用、科学,学科“双主”教学模式的探索与构建,例如：,研究对象,研究内容,研究方法,中学生,想象力开发的,实验研究,中学语文,课堂教学现状的,调查研究,初一女生,心理障碍的,个案研究,中学教师,校本培训的,创新性研究,学术规范,学术研究重在积累、贵在创新。选题应注意理论价值或应用价值或学术价值。,应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。,引文应尊重原始文献和第一手资料。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。,学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。,伪注、伪造和篡改文献、数据等，均属学术不端行为。,不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。,问题的定位，是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析。,问题的分解，是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。,问题的转移，一方面指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变幻研究途径与方法，改变研究设计。,1,2,3,三、问题的定位、分解与转移,如何在考试中作弊不被发现的研究。,万能钥匙的研究。,正,彩票中奖规律研究,“水能变成汽油吗”,“机器人会取代人类吗”。,理,不吃饭为什么会感到饿。,为什么不睡觉就会困。,意,宇宙黑洞是否存在的研究。,关于乞丐的社会问题。,易,中国足球如何冲出亚洲走向世界。,加入WTO对我国农业的影响。,小,部分,幼儿园 教师,研究课题：,幼儿教师教育反思现状调查及其现存问题的研究,幼儿园多元文化教育内容与途径的探索研究,农村家长对幼儿园教育需求的调查研究,区域活动中师幼互动的研究,开展混龄教育，促进寄宿制儿童社会性发展的实践研究,孤独症儿童随班就读状况的干预策略研究,挖掘民间童谣价值，发展幼儿审美能力的研究,通过对视训练提高幼儿注意力稳定性的试验研究,图标在幼儿游戏中的运用研究,歌唱活动中运用图谱引导幼儿自主学习的研究,示范与无示范对大班幼儿绘画添加的比较研究,通过为动画配音提高大班幼儿故事讲述能力的研究,在离园活动中教师适宜行为的研究,借助实物欣赏引发大班幼儿审美表现的研究,幼儿园环保教育的策略研究,在户外活动中提高中班幼儿灵敏性的研究,如何进行幼儿舞蹈创编活动的研究,庆祝建国六十周年,全国教师教育学会优秀论文评选,部分,获奖论文,:,*,让环境成为中班幼儿绘画的有效支架,；,*,2,3,岁幼儿攀爬活动的指导策略,；,*,小班幼儿益智区材料投放和指导,；,*浅谈对大班幼儿服务能力的培养；,*小班幼儿自理能力较差的成因及教育策略的探究；,*支持引领，带领幼儿走进科学课堂；,*中班幼儿民间绘画活动初探；,*,浅议幼儿饮食的系统管理,；,庆祝建国六十周年,全国教师教育学会优秀论文评选,部分,获奖论文,:,*,让环境成为中班幼儿绘画的有效支架,；,*,2,3,岁幼儿攀爬活动的指导策略,；,*,小班幼儿益智区材料投放和指导,；,*浅谈对大班幼儿服务能力的培养；,*小班幼儿自理能力较差的成因及教育策略的探究；,*支持引领，带领幼儿走进科学课堂；,*中班幼儿民间绘画活动初探；,*,浅议幼儿饮食的系统管理,；,部分,小学 教师,研究课题：,小学教师实践智慧发展的校本研究,做好案例分析，促进教师成长研究,小学生自主学习能力培养研究,小学特殊学生学习心理辅导研究,小学生数学学习自信心培养的实践研究,如何让武术套路更有效的走进小学课堂的研究,小学思品学科中学生探究能力的培养研究,小学语文学科中“感悟,探究”模式的研究,在美术欣赏教学中加强学生情感体验的研究,“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设实践研究,*,部分,小学英语,研究课题：,小学四年级英语家庭作业分层设计研究,小学英语“问题化”教学中教学模式的研究,巧用多媒体 优化小学英语课堂教学,积极开发和合理利用英语课程资源的研究,有效培养小学生英语听说读写能力的研究,小学生英语形成性评价评价研究,“数字化校园”背景下小学英语故事教学实践研究,小学英语“回归生活策略”的研究,创设小学生英语学习环境的途径与方法研究,庆祝建国六十周年,全国教师教育学会优秀论文评选,部分,获奖论文,:,*,关注课堂生成资源，促进学生主动发展,；,*浅谈小学数学复习课,；,*寻找教师的幸福感；,*浅谈音乐课中学生非智力因素的培养；,*浅谈问题意识的培养策略；,*简论小学低年级识字教学方法；,*隐藏在习题背后的价值；,*在问题情境中激活学生的思维；,*以礼治班提升学生自觉性；,*新课堂上教师切莫谈“讲”色变；,现代教育技术与音乐课堂的整合；,以问题为核心，努力提高小组合作学习的实效性；,小学剪纸教学的点滴感悟；,让学生在音乐课中体验当“主角”的快乐；,转变学习方式，让学生成为探究型的“学者”；,关注学生情感，促进学生有效学习；,在解决问题的教学中培养学生的问题意识；,一年级新生适应问题性初探；,浅谈小学信息课中的分层教学；,低年级低年级的数学教学要贴近学生生活；,营造主题教育氛围，强化学生自主意识,技术研究与技术试验,案例分析,伽利略与体温计,在一次课上，伽利略与学生一起做实验时，看到水温升高后罐内的水位上升，他突然想到能不能利用热胀冷缩的原理制造出温度计呢？他立即投入到实验当中去，每次试验都以失败而告终，但他仍不气馁，有一次伽利略发现把试管插入冰水中，用手握住试管，使空气变热，水慢慢从试管中上升一截，于是他就把很细的试管装上水，排出空气并密封，并在试管上刻上刻度，这样最早测量人体温的体温计诞生了。,第二节 注意教育研究的内容效度,什么是内容效度？,一、教育研究离不开教育目标的指引,（一）“应试教育”改变和扭曲了教育目标，任何加强“应试教育”的科研都是毫无意义的。,（二）“应试教育”的观念势必妨碍人们对素质教育的理解，使素质教育走向误区,（三）以知识为第一位的传统教育及其一系列教育观念，严重影响人的培养,行为主义“只见物不见人”；凯洛夫“以教师为主，教材为主，课堂为主”；违背人性和发展规律；“教”而不“化”等等,走向以人为本,二 以学生为本的现代教育理念,（一）现代教育目标,现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位的是实用技术。,（二）多元智能的研究为素质教育提供了坚实的科学依据,1,人类智能的定义,加纳：“在实际生活中解决所遇问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造及服务的能力”。,2,多元智能的内涵,灵性与价值,（道德）智能,人际智能,空间智能,存在智能,音乐智能,逻辑数学智能,自然观察智能,肢体动觉智能,语文智能,内省智能,加纳 多元智力理论,（三）现代社会胜任工作能力的研究,学业成绩对工作绩效的平均预测效度为,0.11,，教育年限为,0.10,，认知能力为,0.53.,认知能力与学业成绩的相关很低。,学业智慧只占成功人生的,15%,，是基本条件，在此基础上还需要发展人际智慧，实用