新人教版部编版五年级语文下册军神

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新人教版部编版五年级语文下册军神,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,新人教版部编版五年级语文下册军神新人教版部编版五年级语文下册军神6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。合身炸暗堡的查存路用胸勇敌人机枪的黄继,通过以前的阅读,我们认识了许多英,雄人物,他们都具有坚强的意志、崇高的,信念。今天,我们再来认识一位具有顽强,意志的人,他堪称“军神”!,预习在语文教学中发挥着重要作用，它可以帮助学生在课前扫清阅读障碍，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自学能力。在高效课堂模式中，预习展示已作为一个独立的课堂环节被提到了空前的高度，这充分显示了预习在语文课堂教学中的重要地位和在提高教学效率方面的重要作用。为了准确掌握我校学生语文课前预习的现状，加强教师指导预习的针对性和实效性，现就我校学生语文课前预习现状进行了深入的调查与分析。,一、调查目的和方法,通过调查，全面掌握我校学生语文课前预习现状，为我校重点研究的课题小学中高年级语文课前预习有效性研究的顺利进展提供最直接的资料，及时调整教师指导预习的策略，进而为课堂的高效和学生自主学习习惯与能力的培养探寻更为科学有效的途径。,为了准确掌握我校中高年级学生语文课前预习的现状，探索提高学生课前预习能力的方法、培养学生课前预习的习惯，为本校三年级1-10班、四年级1-10班、五年级1-10班、六年级1-10班学生及家长发放了调查问卷，每班5人发放调查表共计200份，收回200份，有效率100%；向每班3名学生家长发放调查表共计120份，收回120份，收回率100%。要求学生和家长根据自己实际情况如实填写。,二、调查结果分析,1.预习的目的性,调查结果显示：大部分学生认为课前预习是有必要的，约63%的学生对预习重视不够；只有31.4%的学生在上新课前会主动预习，而大部分学生对预习重视不够，还没有养成主动预习的习惯。,2.预习的主动性,在有预习习惯的学生中，有26.6%的学生预习意识、预习目的是积极的，是为了在课堂上更好地学习，培养自学的能力；有23.4%的学生预习是为了完成教师布置的作业；有46.9%的学生认为预习是为了培养自己的自学能力。,3.预习的独立性,37.5%的学生有预习的习惯，即使教师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习，而37.5%的学生没有养成主动预习的习惯；有17.2%的学生在预习时会得到父母的指导，说明这些学生的家长对学生的预习是十分重视的，从另一个角度也说明这些学生还没有形成自主解决学习中遇到的困难的能力。,三、调查结论,1.学生未养成预习习惯,如果教师不布置预习作业，有的学生就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成教师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。,2.学生不讲究预习方法,预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一；学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的，在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，只是被动地接受教师的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。,3.学生不善于合作学习,学生在预习中出现不能通过同伴互助合作来解决的问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞。,四、现状的成因分析,1.巩固性作业量大，缺少预习时间,虽然很多家长、学生认为语文课前预习是很有必要的，但由于学生晚上要完成的巩固性作业量较大，所用时间太多，造成学生根本没有预习新课的时间，加上预习作业的弹性较大，学生便敷衍了事。有相当一部分?W生处于被动状态，行为表现极为消极，很多学生为了应付教师的检查，往往只是把课文读两遍，划划词语什么的。更有甚者，干脆一动不动，不把预习当成作业。久而久之，自然违背了预习的初衷，更没养成预习的习惯。,2.教师指导随意化，缺乏预习方法,方法就是达到目的的途径。只要有好的方法，不管什么事情都会变得非常容易，预习也一样。然而，教师在指导时，往往轻描淡写地一笔带过，很少给出具体、有效、富有个性化的预习单，大而空的要求令学生茫然无措、望而却步。可见，在没有教师的指导下或指导不到位的情况下进行的预习，常常流于形式，变成走马观花。,五、应对问题的策略设想,1.改变家庭作业内容,通过以“高质量的、富有个性化的预习单”为主要形式的语文作业改革，力争将学生从大量的、机械重复的、抄抄写写的语文作业中解放出来，保证学生预习新课的时间，从而减少学生预习的随意性、盲目性与无效性，真正实现语文教学的减负增效。,2.分学段设计预习单的内容和指导策略,教师应根据学生的年龄特点和自学能力，分学段设计预习作业，根据学情及时调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。并给予学生预习方法的指导，让学生由浅入深、由易到难地进行预习。,3.通过多种手段激发学生的预习兴趣,检查、评价的目的是改进工作，没有检查、评价便没有进步。课外完成的预习作业，教师应进行有效地检查、评价，通过恰当的奖惩手段激发学生的预习兴趣。,在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。,一、让学生在生活中感悟数学,“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。,1、在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：如教学循环小数概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚再说从前山上有座庙”，通过实例让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水汽云水”的循环引出“循环”的概念，使学生产生浓厚的兴趣。,2、小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率工作时间=工作总量”中的“工作效率”不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的工作量。,又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题：128961281004，学生对减100时要加上4 难以理解。我便设计了一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃准备送给我。妈妈付给营业员一张百元钞票（应把128元减去100元），营业员找回4元，（应加上4元）。所以，多减去的4应该加上。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生容易理解且不易忘记。让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发学好数学的愿望。,二、让数学知识回归学生生活,学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。,（一）创设情境，培养学生解决实际问题的能力,学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际中的情境。例如，在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家长计算利息和利息税。学习的“8的乘法口诀”以后，可以创设情境，让学生用课上所学8的乘法口诀去8元超市买东西，选4样东西多少钱?先8样东西多少钱?选7样东西，带50元去够不够?30元钱取多能卖几样东西等等问题，可以把所学的知识运用于实际生活，加强了知识与生活间的紧密联系。,（二）联系实际，增强学生的数学意识,数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例：如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，其它形状的行不行？为什么？,总之，运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。,合身炸暗堡的查存路用胸勇敌人机枪的黄继,通过以前的阅读,我们认识了许多英,雄人物,他们都具有坚强的意志、崇高的,信念。今天,我们再来认识一位具有顽强,意志的人,他堪称“军神”!,刘伯承,四川人。19111月亥,革命爆发时参军,从而开始了长达7年的,军事生涯。1955年,他被授予中华人民共,和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要,领导职务。他是中国人民解放军的创始人,和领导人之一伟大的无产阶级草命家,1916年,在反对袁世凯称帝的护国战,中,刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城,时,他身先士卒,带头冲锋,不幸被子弹打,伤了右眼,负了重伤。由于流血过多,他昏,迷过去。后在一家外国教会医院接受秘密治,疗。,语文五年级下册,11军神,第一课时,。第二课时,第一课时,画文扫清障碍8分,我会认W0fbng,沃克土匪绷带,zhong,an,由哀,堪称,三多音字,chong,重庆临江门外,医生沃克端坐在桌后。,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇,定!,gang,他勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”,JIang,land,他性格倔强,对这件事态度十分强硬。,4我会写,ing zhen wo ling fei beng shen,谤齡匪审,ji shi keng zhan zhong ci xiang rong,剂施崭衷郾,生字归类,味畛沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣,半包围结构,左右结构,上下结构,上中下结构,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,