小学生图文作品辅导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学生问题行为的甄别与干预,第三节 不良行为习惯的甄别与干预,本节提要,一、吮吸手指或衣物,二、咬指甲或物品,三、拔毛,四、夹腿行为,什么是习惯？,孔子说：少成若天性，习惯如自然。,美国心理学家威廉 詹姆士也曾经说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。,著名教育家叶圣陶先生非常重视儿童行为习惯的培养，他说：“教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”,行为习惯,由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。,小学阶段是培养良好行为习惯的关键期,。要矫正小学生的不良行为习惯，可以概括为六大步骤：认识到坏行为习惯的危害性,-与小学生及相关人员一起讨论制定适当的行为规范-进行形象感人的榜样教育-持之以恒地练习-及时而科学地评估引导-逐步培养良好的集体风气。,一、吮吸手指或衣物,引导案例：,小薇，,13岁了，上小学六年级，她的父亲开长途车，母亲在外打工，小时候由爷爷奶奶带大。上课注意力很不集中，经常不完成作业。放学回家后喜欢一个人发呆，经常一坐就是两个多小时，没事常吮吸手指，无论旁人如何劝导或讥笑，都不能改变她这个固定的习惯。最近她迟到的比较严重，还经常顶嘴、抄作业。老师一批评她，她总是说：“我不是学习的料啊,”经学校心理老师咨询了解到，从小她的父母去打工，把她交给她奶奶带，从那时就开始吮吸手指了。询问她是否有“不安全的感觉时”她回答，“当一个人在家时，会有不安全的感觉。”,（一）小学生吮吸手指或衣物的心理分析,吮吸手指是婴儿的一种本能行为，但部分幼儿到了,3-4岁，甚至到了学龄期还是喜欢吮吸自己的手指，一是,父母的教育方式不当,，使得孩子的不良习惯得到了强化，保存了这种不良条件反射。二是,喂养方式不当,，过早断奶，幼儿吸食不到足够母乳，经常体验到饥饿感，通过吮吸手指来满足口腔欲。三是,幼儿身体疼痛，缺少伙伴或缺少必要的情感看护,，孩童只能整天静坐或静睡，没有玩具，缺少娱乐，通过吮吸手指来抑制孤独感，不断地强化或，形成了一种心理顽疾。四是,幼儿模仿他人,，在获得了快感之后，逐渐形成了顽固性的习惯,吮吸成瘾的儿童，,一方面会导致手指水肿、变细、变尖和长茧，另一方面可使面颌变形、牙列不齐或牙闭合不良。,心理学家认为，吮吸手指发生在个人的情绪紧张或抑郁时，往往还伴随着睡眠障碍、磨牙等。,许多家长认为吮吸手指、衣物或其他小玩具是一种不良的卫生习惯，会将细菌带入口腔内，所以会极力地限制儿童这种行为，比如有的妈妈会生气地甩巴掌，把小学生的手从嘴边打开，并厉声呵斥。,但父母的激烈反对，限制过严，小学生可能会更执着于这种不良习惯,！,（二）小学生吮吸手指或衣物的心理辅导方法,(1)普及手部卫生知识,(2)关注小学生的情感需求,(3)帮助小学生良好的同伴关系,(4)采用转移法,(5)采用一定的厌恶刺激来,干预,二、咬指甲或物品,引导案例：,小奔聪明伶俐，活泼好动，非常讨人喜欢，可他就是有个小缺点，常常咬指甲。如果课堂上，老师提问他，他就会紧张地说不出话来，情不自禁地咬起了手指甲。如果是受到父母责备，他更是边哭边咬指甲。有时还咬着指甲入梦，因为经常咬自己的指甲，十个手指头都磨秃了。小奔的爸爸非常着急，领着他上儿童心理门诊，一问才知道，这是一种儿童心理卫生的偏差。,（一）小学生咬指甲或物品的心理分析,小奔咬指甲与情绪释放有关。对于一般儿童来说，哭泣是释放悲伤和紧张情绪的有效途径，而小奔除了哭泣外，还通过咬指甲来转移紧张、痛苦的负面情绪，获得精神上的快感，久而久之，就形成了这种不良习惯。,咬指甲一般都是无意识行为，是口欲期的一种延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良的习惯性做法。咬指甲在儿童中非常普遍,，在,6,12岁的儿童中，“经常”和“几乎整天”吸吮手指头的儿童发病率,约为,12,。,这种不良习惯于起于3-6岁，可能会持续到青春期。因为很少有家长会带着孩子去找医生纠正，咬指甲的问题可能就会被延续下来了。也有部分家长采用言语训斥或身体惩等方法，效果不明显，反而使这种行为越演越烈。,有些儿童还喜欢咬铅笔、红领巾、纽扣和手帕等，主要是出于忧虑和担心的情绪，在儿童面临繁重的学业、复习迎考、看恐怖影片、被家长打骂时，容易无选择性的啃咬十个手指头。牙齿和指甲都是人类体表最坚固的部分，对儿童来说，这是最有力的武器。儿童热衷于牙齿和指甲相互撕咬，这是一种攻击欲望被压抑，是儿童将愤怒指向自身的一种消极行为，指甲因此被啃得短而参差不齐。,由于反复地咬指甲，会损伤手指的指甲和皮肤，使指甲游离缘变得粗糙，指甲缘的四周出血和指甲畸形，甚至发生甲沟炎、甲周疣，还容易导致牙齿闭合不良、门牙缘的小裂痕和齿龈炎。,（二）小学生咬指甲等物的心理辅导,(1)要经常给小学生修剪指甲，防止指甲感染和表皮损害；,(2)要指甲上涂上一些苦味剂、辣味剂;,(3)请心理医生对小奔进行了行为矫治，当孩子开始一咬指甲，心理医生指导父母耐心地教他把手指从嘴边移开，父母紧紧地抱着儿童的双臂，用微笑、点头或夸奖的口吻标识赞赏。对孩子要讲清道理，使孩子意识到，咬手指是一种不良的行为习惯，可以透过矫正加以消退，建立起父母监督和孩子自我监督相结合的方法。,以上都是辅助手段，最根本是要改变小学生的情绪，消除一些会给他们带来情绪困扰和不堪负荷的影响因素。家庭成员的和睦，教师和同学的友好对待，比起一味责备和强行阻止来说，更为有利。,三、拔毛,引导案例：,小甜，11岁，女，小学三年级学生。患者于1年多前，上小学二年级时因为考试不及格，被老师批评后，感到紧张不安，两只手不停地搓动，为了缓解这种焦虑不安而不停地拨弄头发，将落下的头发放在手上不停地看，这样就觉得轻松一些。之后，开始不自主地拔扯自己的头发，放在手上边看边拨弄，有时放在嘴里嚼烂吞掉，有时吐在地上乱踩。在上课考试紧张时，进行拔毛后则感到轻松感。以后形成一种习惯，这样1年多来，患者把自己的头发都拔光嚼烂吃掉，然后又拔她妹妹的头发。患者的头部毛发拔光后，自觉外观难看而被迫一年到头戴太阳帽，上课也戴。发病后，不长个子，吃东西胃口差，睡眠尚可。,（一）小学生拔毛的心理分析,小甜拔毛行为是一种慢性的、心理因素所导致的一种皮肤病,拔毛癖。这是一种心理疾病，属于冲动控制障碍的一种，其主要特征是反复地、难以克制地拔出自己的毛发，而导致毛发缺失。同时伴有行动前不断增加的紧张感和行动后的轻松，满足，愉快感。,儿童患病率是成年人的,7倍，女性患病率是男性的2.5倍。这种疾病症状常在17岁以前发生，开始发生的年龄平均为9-13岁。但多半在17岁以后才会接受治疗，此时拔毛行为已经成为一种固化的习惯，不再是因为环境的压力所引起，而自己也不会清楚的知道此行为的目的。,对于拔毛的成因，形成了两种看法：第一、小学生拔毛可能是一种,焦虑症状,之一，焦虑的缘由可能是与依恋的对象分离,；第二、还有研究发现，拔毛可能是一种,强迫行为,，因为小学生在行动前会有不断增加的紧张感，而在拔毛之后，则感觉到轻松和愉快，释放了紧张情绪。,（二）小学生拔毛行为的心理辅导方法,拔毛不仅毁容，而且会严重地影响小学生的身心发育，必须早发现，早治疗。治疗主要以心理治疗为主。对于家长，要施以家庭治疗，找出早期小学生遭遇的失落与分离的环境因素，因为它可能是促成小孩行为的心理动因。,对小学生的来说，要开展行为治疗。一方面要他们认识到，这是一种行为控制障碍，属于一种心理疾病。另一方面，要辅导他们学习和掌握自我监督和克制的技巧。当出现焦虑情绪，可以通过握拳、放松肌肉和深呼吸等来降低焦虑；当产生拔毛冲动时，可让小学生在手腕上缠几根橡皮筋，使劲拉动皮筋，弹痛双手来遏制拔毛。如果已经出现了大面积的脱发，除了增加一些药物治疗外，还需要小学生展开一些与不合理想法的自我争辩，联想毛发正常生长时的景象，通过自我暗示来进一步遏制拔毛冲动。,四、夹腿行为,引导案例：,林林，一个,9岁的女孩，妈妈经常发现她的坐姿奇怪，身子在椅子上扭动，有时突然两腿发直，面红出汗，家长多次批评无效。最后家长将其送到儿童门诊，按多动症治疗也不管用，去医院做了脑CT、脑电图等多种检查均正常。最后在儿科门诊确诊为“,夹腿,综合症”。,小儿夹腿综合症又称不宁腿综合症、擦腿综合症，这是小学生的一种以夹腿为主要特征、并不断磨擦下体的习惯性的不良动作，一般几天发作一次，个别儿童可一天发作几次。绝大多数小学生这种行为会随着年龄增长而减少或消失，但少数孩子会持续一生，这是正常的。过去认为夹腿综合征是“小儿自慰”，后来又认为是小学生受寄生虫骚扰。近年来，临床医生详细,检查,发现，大约有,70的患儿血中,铁蛋白,降低，认为此症系由体内贮存铁不足，引起儿茶酚胺的代谢紊乱的结果。,（一）小学生夹腿行为的心理分析,夹腿综合症还存有一定的心理因素。有的小学生因家庭气氛紧张、缺乏母爱、遭受歧视等感情上得不到满足，又无玩具可玩，通过自身刺激来寻求宣泄，从而产生夹腿动作。在高年级的小学生中，因为受黄色录像、黄色书刊的影响，也可能会导致“夹腿”不良行为。,（二）小学生夹腿行为的心理辅导,要对这种不良行为习惯要提高认识，一旦发现小学生有迹象，应及早向儿童心理专家咨询。要了解此征的性质，对小学生不要责骂、不要惩罚，也不要强行制止其发作。最不能够做的是训斥小学生，不能将下流、犯罪之类词语评价他们的这个行为，这会给小学生带来巨大的心理伤害，难以修复，甚至影响其一生。,及时转移：当小学生将要发作或正在发作时，教育者应装作若无其事的样子将小学生玩耍或领出散布，以转移他们的注意力。如能持之以恒，一般均能奏效。,家长要督促小学生按时作息：要养成按时睡眠的好习惯，晚上不要过早上床，早晨不要晚起赖床，以减少“夹腿”发作的机会。,去除诱因：家长要注意小学生的个人卫生，去除各种不良刺激。给小学生充分的温暖和爱抚。如果他们有蛲虫、,湿疹,等，要及时请医生治疗。,处理好特殊病例。对于病程较长，病情顽固的小学生，可在医生的指导下使用小剂量的药物。,参考文献,Michael J.Boulton，,Peter K.Smith.Bully/victim problems in middle-school children：,Stability，,self-perceived competence，,peer perceptions and peer acceptance.British Journal of Developmental Psychology.1994，12（3），315-329.,吕勤，陈会昌，王莉,.,儿童问题行为及其相关父母教养因素研究综述,J.,心理学报，,2003,，,26(1),忻月娥,.,儿童行为问题概述,J.,中国实用儿科杂志，,1993(6),朴永馨,.,特殊教育学,M.,北京：华夏出版社，,2006,推荐阅读,顾新佳,.,优秀小学生成长的,100,个教育细节,.,北京：中国纺织出版,.2010,年,7,月,雷雳,.,小学生家长及教师心理健康指导手册,/,健康的心,.,北京：科学出版社,.2004,年,7,月,赵小敏,.,漫说小学生日常行为规范,.,南昌：江西教育出版社,.2004,年,11,月,韩,梁素英，梁希旭著，李菡译,.,妈妈要懂的淘气孩子心理学,.,重庆：重庆出版社,.2010,年,11,月,