课题研究总结

城区大班额条件下的有效教学研究课题研究总结育红小学 刘锦萍 由于我校班额大，每个班的人数都超过了60人，于是我校从2011年起就进行了城区大班额条件下的有效教学研究课题，研究课题的这几年，我们看到了教师学生的转变，同时也看到了课堂教学模式的转变。一、教师学生角色的转变。现在的课堂不再是以前的以教师的讲为主，教师主要起引导作用，从课标的研读和课堂的实践表明，把课堂交给学生是一个明智的选择，新课标要求教师角色要转化，课堂实践也促使教师要及时转化自己的角色。课堂上学生是主人，他们不停的举手回答，有时也提出自己的见解和疑问，教师引导学生对这些疑点进行分析，学生的学习积极性被极大的调动起来，思维也活跃了。同时对所学的知识也能很好的掌握。二、有效课堂教学模式已形成。 通过我们教师一次次上公开课，并及时的对我们的课进行研磨总结，我们已经形成了“四步走”的课堂教学新模式，即创设情境 提出问题；合作探究 解决问题；巩固练习，检测反馈；合作总结，整理内化。这种新的教学模式有以下几点要求：1、打破以教师为中心的教育理念，树立“和谐课堂”的观念，在这里“和谐课堂”主要是指一种民主、平等、合作、交流、自由、开放、安全、愉悦的课堂，建立一个以学生为主体、问题解决为主线、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的“和谐课堂”。2、转变以知识为本位的教学观念，树立以学生的发展为目标的教育思想。让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，做到“动而不乱、动而有序、动而有节”，不放任，也不过于严肃。3、改变以传授知识为主要目的的传统课堂教学模式，实践以问题解决为主线，以学生全面发展为目标的新型课堂教学模式，鼓励全体学生参与学习活动，教师要尽量适应学生个别差异和不同兴趣的具体要求，创造一些开放性的问题情境，引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极探索和大胆尝试，养成自主探究的学习习惯。4、要着眼于学生数学素养的提升和整体素质的提高，在问题解决方案的探索过程中，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力，使学生成为具有丰富的知识，健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，使他们在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战。三、形成了一整套有效的练习题设计。 从一年级到六年级，我们对每节新授课后的随堂练习进行了高效整合，组织教研主力军对自己所带年级的教材准确把握，根据教材和课标的的要求对每节新授课进行了有梯度的练习题设计，分为基础练习；巩固练习；拓展练习。这样的练习题设计照顾了不同层次的学生，使每个学生都能有所收获，人人在课堂上都能展示自己。四、及时总结，全面推进课题研究工作 两年来，我们主力军教师完成了前三阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作，教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使课题研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学技巧，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果