老师在学生的作文水平提高中该做些什么

老师在学生的作文水平提高中该做些什么？读学生习作后感我的梦想是五年级的学生写的习作，没有“复制”没有“拷贝”，是呕心沥血的东西。我读过之后有些惊讶，有些欣慰。老师当初布置给她时，虽做了简单的要求，但没想到五年级孩子写出这样的文字，谋篇布局很合理精巧，文字这么的优美、凝练，引经据典也是也么准确，立意符合时代发展要求。于是我在想：老师在学生的作文水平提高中该做些什么？一、鼓励观察作文如做人，想要写好作文，必先有端正的做人原则和方法。我在日常教学中给学生讲，写文章离不开观察，写景要观察，一个眼神，一个细微的动作，一个人独特的外貌，一个微妙的心理变化不经过细致的观察是写不出来的。因此，平日里，我们要做生活的有心人，关注生活、关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。对人、事、物的观察，要细心，细细品味，细细思考，细细记载，把自己的体会或感受尽快写下来，或许你在第一时间得出的灵感性文字那就是最真实、最能表达真情最感人的东西。这个东西记载下来，积累下来，那就会成为我们日后某主题作文的最好素材，用这种素材写出来的作文也是我们喜欢的。二、鼓励积累我们课本中的每一篇文章，都是精品。在进行教学时，我们要时刻牢记写作方法的渗透。每讲一篇课文，要让学生从整体上明确，本文写了什么内容，怎样写的，关键让学生学会怎样写的。围绕这个问题展开，学生就会顺藤摸瓜、一步步走进作者的部局谋篇中来。从结构到手法、到修辞，一点点，日积月累，学生就会从朦胧到清晰地感悟到写作原来就是这样写。每讲一篇文章，就让学生自己想一想，如果自己写，会怎样写。特别是讲读课文，这一点一定要做到位。课外阅读教学要与作文教学紧紧地联系在一起。在讲课外阅读时（现代文），让学生先了解本文写了什么内容，是怎样写的？然后再讲文中的问题，并且讲完后，让学生把精美的语段背下来。文中如果涉及到对学生写作方法上有帮助的知识或素材，让学生记在笔记本上。如果是文言文小阅读，可以把它作为写作素材的，要求学生背下来，这就是我们常说的积累素材。要把讲课外阅读当作拓宽学生的视野，积累写作素材，提高学生的写作能力来做。长此以往，学生的写作能力能不提高吗？三、注重评改作文评改对提高学生作文水平非常重要。老师评改作文时，不仅从学生谋篇布局上给与指导或建议，还要从语句上做修改、评价，另外老师还可根据学生在作文中透露出的思想对学生做心理疏通或人生方向的指引。作文评价固然要中肯，不过为激发作文兴趣，还是多以赞美或激励为主，这为学生写好作文提供动力。学生互评互改有利于作文水平的共同提高。学生在互评互改中，会潜意识去借鉴模仿他人优秀地方，如写法、语句，也会一阵见血指出别人出现的语句错误或错别字，当然多数都会帮助改正，这就使得学生之间不仅有心灵的沟通，而且写作能力、鉴赏能力、审美能力都有不同程度提高。总之，学生作文水平的提高，老师要做的很多，但是每一点都要以生本理念指导，以发展每位学生的素质为目标。