初中生物研修感言

初中生物研修感言杨芳娟在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住 三部分：一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，它的目 的并不是要培养生物学家和培养生物人才，初中生物教学的目的是 提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护 环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生 物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是 全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理 念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物 学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排 都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂 教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如 在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时 会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提 高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心 二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老 师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我 认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底, 也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一 名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材， 还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中 阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样 安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力 需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材 中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学 生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿 很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生 在轻松的学习氛围中掌握知识。三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生 物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调 一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不 一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所 学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教 学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设 计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。在教学中，我长期细心观察无心学习、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理 讲究方法，敢于挑战，定能使学生学有所成。总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。 实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让 课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。针对情况，我准备采取如下措施：第一。转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生， 我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学 生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习 方法的指导。第二。加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学 方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动 地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。 在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及 工整的书写。培养学生细致审题的能力，防止马虎出错。第三。努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料, 特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学 习。第四。认真备课，精选试题保证学生学足，学精。第五。虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高第六。加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于 教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规 律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探 究规律的科学精神和创新精神。