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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A,multimodal,group project,in Chinese EFL classrooms,Wang Yan,GDEI,GZ,Sep.21,2013,the“teacher-as-thinker”metaphor,the central role of a teachers“cognitive world”,(Jones,2007;Richards,1998),The starting point,Problems in your own teaching context,Lack of learner autonomy,Passive,Little contribution to language teaching,Voiceless,Marginalized,Empty receptacles,powerless,The initial idea,A multimodal group project,Group project(group of 2-3):,Free topic:bring outside inside,Youth culture,Youth identity,Connection,Topics:Harry Porter,Mid-autumn festival,Hakka culture,London,Guang,Zhou cuisine,etc.,Sociolcultural,theory(,Vygotsky,1986),Scaffolding and the ZPD,We learn with the assistance of someone else who can help us do things we cant yet do on our own.,Scaffolding from the teacher,Scaffolding from peers,“Scaffolding”,Multimodal,PPT slides,Audio/video/texts,Sound,images,speech,texts,Multimodality,Multimodality involves the complex,interweaving,of work,image,gesture and movement,and sound,including speech.(,Bearne,and,Wolstencroft,2007),The New London group(1996),Social realities have experience huge changes in todays,digitalized,world.,Afforded by new technologies,new kinds of texts are more,multimodal,and consist of,multiple modes,of sound,images,icons,texts and other modes of meaning making than ever before.,People need to employ a,diversity,of modes for social communication.,Dominant mode of representation is,images,rather than written texts(,Towndrow,2007),Multiliteracies,:Abilities of making use of complex and,multiple,modes and expressing in powerful,multiple,media forms(Kress,2003).,Literacy education should,move beyond,the traditional notion of literacy(Peter V.Paul,2006,;,Unsworth,2001),digital natives,technology-savvy youth,(,Prensky,2001),The use of information and communication technology(ICT)has been reported to have a,positive,effect on the students,motivation,to learn a foreign language(,Towndrow,2007),Every English class,One session,20 minutes,The whole semester,60,84,19,Low-medium,guidelines,PPTslides,Sample 1,(Jay Chou),Sample 2,(Childhood),Sample 3,(College life),Sample 4,(Mid-autumn Festival),Videos,Your predictions?,Invitation letter,Finding 1:,Positive response:,对于这样的教学方式，我非常认同。因为它取代了传统、古板的,“,说教,”,这样的教学模式，而是用,“,小组演示,”,的方式去教学。第一：可以增强学生的,学习主动性,；第二：可以让学生自由地选择他们感兴趣的话题，这样能提高学生的学习,积极性,；第三：培养学生获取知识的,能力,；第四：通过演示的方式，可以让学生的学习成果和收获得以交流和传播，开拓同学们的,知识领域,和视野；第五：培养了我们的,分工合作,能力和团队精神。,(Alice),因为,英语水平,不高，所以受到一定的限制，会借助一下英语视频来帮助自己表达意思。网上资源丰富，多选用其他类型的媒介能够更好地,丰富,我们的演示文档，提高我们的演示文档的质量。多选用其他类型的媒介能够更好地,吸引,同学们的注意。,(Rain),音频、视频、图片,都有,吸引,人注意的作用，每当有一些精美的图片放映，同学们都会看得很,认真,，同样的，每当放视频的时候，同学们都会看得很人,认真,。（,Rain,）,这是一个展示个人和小组风采的平台，再者英语课也就不会那么无聊。我们根据自己的喜好和对一些现象发表自己的看法和意见。每个人和小组的选择的演示内容不同，所以可以开阔我们的,视野,，及增加,乐趣,。这种方式也可以增进同学们间更进一步的了解，再者通过小组,分工合作,亦可以增进团队协作精神。,(,Vincy,),因为分小组演示，所以每个小组所演示的内容是不一样的，这样不但让我们学到了别人的长处，还让我们的视野变的更加宽广，,知识面,得到了开拓，,词汇量,得到了提升。我们演示的一些都是我们这些年轻人比较,喜欢,的内容，所以我们会比较认真的去听，还有就是我们的演示会穿插一些视频，歌曲等等。这些都可以,提高,我的英语,听力,。,(Tom),为了完成这个任务，我必须克服，让自己,大胆,地开口。最后，这种方式使英语课堂没那么枯燥，在,看、听的过程中学习英语,。,(Ida),好。主题自定，可以给我们更多的空间选择，所演示的东西也就更,多元化,。可以回看一下，基本上，每个小组的主题关涉的知识都是不一样的，这样既可以显示出不同小组的特色，又可以拓宽我们的,视野,。我们小组确定的主题是,My Hometown,，这是没有重复的主题。我们选择了我们自己熟悉的东西来演示，一方面，我们的准备更充足，对自己所演示的内容更熟悉，另一方面，我们想向大家传递的信息由我们决定，更加激发我们的,热情,。,(Blue),Possibility of implementing it in your own teaching context,Learners profiles,Age,Level,Middle school,Time,Exam-oriented,Finding 2,Negative response:,没有。因为个体的差异，这种效果也有差异。我是很自觉学习的人，不需要别人督促，有自己的学习方法和安排，所以小组演示只是课堂教学的一种,调剂,。短短几分钟的演示，,不可能,对学习有很大的促进作用。（,Ring,）,总体而言，小组演示的确有促进小组合作、更深入了解所选的主题、提高英语口语水平等作用。但事实上，我们班有的同学在展示课件时往往是“中英结合”甚至是“中文占主流，英语反而次之”。所以，小组演示的初衷,没有得到很好的表现,。同学们在听的时候，就不是很认真。（,Blue,）,Finding 3:Challenges,不过忽视了文本，那么小组演示的作用和效果（即为了提高英语水平的目的）就降低了，对于总体,英语不佳,的我们，这真是个,难题,！,(Ring),我们是先想好中文，起稿后翻译成英文的，因为英语,水平,不高，所以会有一定的困难，但我们会借助词典帮助解决，但比较麻烦。单词的问题是解决了，但是语法又是一大问题，我们只会运用一下较简单的句型，比较单一。,(Rain),话题的英语文本搜索难，据我所知，有写同学是用网上翻译软件翻译的，翻译出来都不符合英语语法，根本是个病句来得。总的来说，还是,英语水平,问题。,(Ring),语言表达,不顺畅，单词不会（包括拼写和读音），语法不清晰、表达难以优美等。在网上难找到自己满意的,材料,，往往因为材料难找，选择放弃或退而求次。,(Blue),希望能够在完成,PPT,之后，在课室演示之前能够先让老师先,预览,，指出有什么不足之处，有什么语法错误，还有什么要改进的地方，演示时间上的把握,务求在演示的时候能够给同学们带来一个高质量的小组演示，如何能够最大程度上吸引大部分的同学，因为有些同学不感兴趣的话就会不听了。,(Rain),我个人觉得，在小组准备演示的时候，不太需要老师太多的帮助，因为首先是我们已经是一名大学生，很多东西要自学，不是什么都太过于依赖老师。不过我就是觉得老师在我们的演示过后能给我们的演示做个客观的,评价,，我觉得这个挺重要的，要不一个演示结束后不知道自己的,PPT,有哪些不足，有哪些优点，这样不利于以后的提高。（,Tom,）,Play some facilitating role through enabling the learners to project their identities into their group work and highlight youth culture accordingly,Allow them to experience collaborative co-construction of knowledge and critical thinking.,Rather complicated,Help to unlock the learners desire to learn English beyond the textbook and bring outside inside,Create possibilities for the learners to see inner connections between language learning and language use,The“voices”of the student presenters can most be heard,Open great possibilities for animated and strengthened classroom practice,The need to adopt a,mulitiliteracies,approach to create multimodal learning co
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