2语言是符号系统课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,其次章 语言是符号系统,重点把握,1 什么是符号,2 语言符号的特点任意性、线条型,3 语言符号的层级性二层性、组合、聚合,语言是什么？,一语言是,从构造上看，,语言是,一个简洁的,符号系统。,噢，一个符号系统,一语言是,从功能上看,，,语言最重要的功能,或者说本质功能是,社会交际功能和思维认知,功能。,第一节 语言符号的性质和特点,一、语言和说话,语言和说话不是一回事,我们认真考察人们的说话，就会觉察它至少包含三个方面：,第一，张口说话的动作，称为“言语动作”或“言语行为”；,其次，说话所使用的一套符号系统，这套符号系统系统就是“语言”；,第三，说出来的话，成为“言语”或“言语作品”,定义：,言语说话：运用语言的行为说和结果话，具有确定的个人因素，因人而异。,语言：由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统，对一个民族来说只有一套。,语言与言语的区分,1语言是存在于全体社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统，具有全民性、非物质性和抽象性；言语则是个人在特定的场景中对语言进展具体的运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。,2语言单位的意义是一般的、抽象的概括，而言语单位的意义是语言单位的特殊的、具体的表达。,3语言单位的现成性，言语单位的编造性。,4语言单位的有限性，言语单位的无限性。,5语言的潜存性，言语的表现性。,6语言的规律可能性，言语的语境制约性。,无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规章。语言是有限的单位和有限的规章组成的系统，而说出来的话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果。Language(Langue)/Speech (Parole) 语言/言语,把握了一门语言，也就是把握了关于这个语言的单位和规章的学问，这个学问是内化的internalized学问，即存在于人的大脑中。,会说某种语言的人都把握了一样的关于这门语言的内化学问，但是并不是每一个语言使用者都能把这种内化的学问清晰地表述出来，这就是“知其然，而不知其所以然”，语言学的任务就是描写人们头脑中的这种内化的语言学问。,人头脑中的语言学问：,1、关于语音的学问：不但知道哪些音是自己母语的音，而且知道哪些音可以放在音节开头，哪些音可以放在音节末尾。,2、关于词的学问：能理解自己从未看到过的新词的意义，假设这个新词的组成局部是的，并且新词是依据构词法规章生成的。unrewriteable,3、关于语法的学问：能推断一个句子是不是母语中合法的句子。,语言实际上就是一套规章系统，每个人说话，都要遵循这个规章系统，说话是对规章系统的运用 。,一种语言的句子数目是无限的，无限的句子中包含着有限的东西：,句子中包含的词是有限的；组织这些材料的规章是及其有限的。,“我、他、教师、和、观看了”这几个单位 ，不同的人在不同的场合依据不同的需要能造出许很多多的句子来：,我观看了他和教师,他观看了我和教师,我和他观看了教师,他和我观看了教师,教师和我观看了他,教师和他观看了我,教师观看了我和他,我观看了他和他教师,他观看了我和我教师,他和他教师观看了我,我和我教师观看了他,我教师观看了我和他,他教师观看了我和他,用不同的材料，运用同样的规章，照旧可以造出不同的句子。,爸爸在阳台上看报,妈妈在厨房里洗碗,哥哥在书房里读书,弟弟在操场上打球,姐姐在苗圃里浇花,妹妹在音乐厅唱歌,教师在黑板上写字,很多的句子中包含着有限的词和为数不多的规章，学话就是把握这套材料和规章。,语言学所争论的语言，就是指由有限的材料和有限的规章组成的系统，而不是具体的话语或言语。,二、语言与符号,符号、能指、所指,用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物之间没有必定的联系，甲事物就是代表乙事物的符号。 甲事物就是符号的能指形式，乙事物就是符号的所指内容、意义。,符号是形式和意义的统一体，二者相互依存。,符号包含形式和意义两个方面，两方面是不行分别的。,符号的形式和意义都是一般性的。,符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必定联系。区分于征候,符号的三种类型:,意象式符号(icon) :形式具有其意义的某些真实的特征。如：卫生间门上的男人图,电脑上的图标(如表示本地连接的符号)。,索引式符号(index )：形式具有的特征可以让人联想到其意义。需要用想像和猜测。比方，刀叉代表餐馆。,商定性符号 (symbol)：形式和意义之间的联系是任意的、规约的。如数学运算符号。,语言符号属于商定性符号。,形式,物质形式,能指,所指,具体内容,意义,符号,符号是由社会全体成员共同商定，由确定的形式构成的表示确定意义的记号或标记。,定,约,声音作为语言符号的优越性,便于“携带”，使用简便,容量大,3,效果好,语言符号是一种音义结合的符号，用确定的语音形式表示确定的意义，音义之间的关系是由社会商定而成的。,形式 语音,内容 语义,语言符号的构成,1、语言符号的能指是指其语音形式。,2、语言符号的所指是指通过其语音形式所表达的意义和概念。,3、语音形式与其所表达的意义之间没有必定联系，二者关系由社会商定俗成。,语言不仅是符号，更是系统。,其次节 语言符号的系统性,一、语言符号的主要特征,二、语言符号的层级体系,三、组合关系和聚合关系,1、二重性：任意性与强制性的对立统一,1任意性：语言符号音义的结合是任意性的，是由社会商定俗成的。任意性是就创制符号时的情形说的。,2强制性：语音和语义之间一经商定俗成，便具有强制性，不行任凭转变。,一、语言符号的主要特征,3单个的符号具有任意性，符号的组合就有确定的理据性。如“红花”是“红”和“花”的交集。,2、线条性,说话时语言符号在时间上先后依次消逝。,语言符号只能有时间上的前后相继的关系，不能有空间上的上下相叠的关系。这是就其发音表现说的，说话只能一个词一个词地说。,其实语言单位的结合在内部是有层级性的。,3、稳定性与渐变性的对立统一,语言符号音义间的商定俗成性准备了语言符号的相对稳定性。,语言符号随着社会的进展变化而渐渐演化。,二、语言符号的层级体系,构成上： 语言符号是个层级系统,运转上: 具有组合、聚合两大规章,语言是一种分层装置，它靠组合和替换来运转。,1.语言的下层,语言层级系统的下层是语言符号的形式层，即语音层。语音层包括的语音单位：音位和音节。音步、韵律单元,音位是一种语言中能够区分意义的最小语音单位。,音位的上一级语音单位是,音节,，一个音节由一个或几个音位构成。音节是人们能自然感知的最小语音单位。在一连串语音中，音节与音节之间有明显的语音界限。,2.,语言的上层,语言层级系统的上层是语音和语义结合的符号和符号组合层。一般认为上层包括三个级别的根本语言单位：语素、词、句子。,语素是最小的语音语义结合体。,语素的上一级语言单位是词，词是最小的能够独立运用的语言单位。词由语素构成，一个或几个语素构成一个词。,词的上一级语言单位是句子，句子是最小的语言交际单位，表达一个相对完整的意思，最少要用一个句子。严格地说，具体的句子不是语言单位，而是言语单位。,此外，介于词和句子之间的语言单位还有短语，短语是词和词的组合，但又跟词一样，是构成句子的材料。,语言单位的层级关系图,底层音位、音节,上层,语素,词,穿插处,句子,音位,音节,语素,词,句子,十,百,千,万,无限,语言层级的特点,第一，从语言的下层到语言的上层有一个,质的变化,。,其次，从下一级语言单位到上一级语言单位，都有量的扩大。,第三，上一级语言单位都是由下一级语言单位按确定的规章构成的，下一级单位都是上一级单位的构成成分。,三、组合关系和聚合关系,假设干较小的语言单位组合成较大的语言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，又称线性序列关系。,教师,分析,课文,小王,讲,故事,李明,写,文章,我,看,电视,他,学,英语,1.,组合关系,符号的组合关系是有条件的。,如“白”和“花”两个符号可以组成“白花”和“花白”，它们在两个组合中的关系不同，前者是偏正关系，后者是主谓关系，整个组合的性质也不同。,符号和符号的组合形成语言的构造。,词语之间的组合是有规章的。较小语言单位只有按确定规章组合，才能构成较大语言单位，才能构成组合关系。,如“他”“不”“来”三个词组合成句子“他不来。”词与词之间有组合关系。但如组合成“来不他”就不成话了，词与词之间就没有组合关系。,组合方式是顺着时间的线条前后相续，似乎一根链条，一个环节扣着一个环节。如“我看小说”，只能一个字一个字依次说出来。,2.,聚合关系,具有一样组合功能的语言单位之间的关系，就是聚合关系，又称联想关系。聚合关系专指那些具有替换关系的语言单位之间的关系。,教师,分析,课文,小王 李明,我 他,讲,写,看,学,故事,文章,电视,英语,在链条的某一环节上能够相互替换的符号具有某种一样的作用，它们自然聚拢成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。,如“白花”这个符号的链条，能消逝在“白”这个位置上的有“红、蓝、紫”等颜色词是形容词，也有“大、小、好、香”等形容词；能消逝在“花”这个位置上的有“光、线、旗、纸、卷、房子、皮肤”等名词，这两组词各构成一个聚合。,从横向看一个接着一个，是组合关系，从纵向看可以用别的词替换，是聚合关系。,语言的组合关系和聚合关系是语言的两种根本关系，是语言系统的纲，把握了这个纲，就根本上把握了语言系统。,组合关系,教师 分析 课文,小王 讲 故事,李明 写 文章,我 看 电视,他 学 英语,教师 小王 李明,我 他,分析,讲,写,看,学,课文,故事,文章,电视,英语,聚合关系,组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲，是我们观看、分析、归纳错综简洁的语言现象的一把总钥匙，我们需要很好地理解和把握。,！,如何理解语言符号的系统性？,1、语言符号是个层级系统,2、具有组合、聚合两大规章,语言是一种分层装置，它靠组合和替换来运转。,思考题：,1 上面举的例子是语法上的组合关系与聚合关系。考虑一下，语音上有没有组合关系和聚合关系？,提示：组合形成音节,聚合：发音部位、发音方法,2 再考虑一下语义上有没有组合关系和聚合关系？,提示：语义搭配组合,从语义的纵向关系考虑上下义、总分义,从语义的横向关系考虑同义、反义、类义,一、人类语言符号和其他动物“语言”的根本区分,动物有没有“语言”？,动物不具有思维力气；,动物不具有完整的发音器官；,动物语言不具备制造性,第三节 语言符号系统是人类特有的,二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟,所谓动物的“语言”并不具有典型的符号特征，和人类语言相比有本质的不同。,黑猩猩 鹦鹉,语言力气是人类特有的，人类以外的动物还不具备像人那样的语言力气。,抽象思维的力气和灵敏发音的力气相结合，表现为人类的语言力气。,人类的语言力气是先天具备的。至于运用这种力气学会一种语言，那是后天的事情，需要语言环境。,思考题,1、每个人说话都是自由的，但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“洗脚”说成“吃饭”，这是为什么？,2、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，那么人类为什么能在有限的时间内把握语言呢？,3、语言有没有阶级性？,人有了学问，就会具备各种分析力气，,明辨是非的力气。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，,培育规律思维力气；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培育文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。,有很多书籍还能培育我们的道德情操，,给我们巨大的精神力气，,鼓舞我们前进。,