走一步再走一步教学设计

走一步，再走一步 教学目标： 1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。 2.有感情地朗读课文，学习运用课后所列常用词语。 3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。教学重难点：1. 整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。 2理解故事所蕴含的生活哲理，激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。第二课时一、回顾复习要求学生抓着以下要点试着再复述课文内容1、课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) 2这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? 3“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? 4“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 5后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 6. 组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。7.在理清以上内容的基础上让学生复述课文二、再读课文，讨论：读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。三、细读课文，深入理解文章主旨1.全班有感情朗读脱险部分。2.组织学生深入思考、讨论问题组。a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? c“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? e结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。四、人物探究，深化主题1、 讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? 2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么? 3、你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办? 五、总结全文1、让学生再谈学习本文之后的体会。2、教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。六、作业1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？