苏州园林__课件_初二语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,苏 州 园 林,叶圣陶,苏州园林,叶圣陶,苏州园林景观,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。,作者简介,听课文朗读：,1 听朗读正音，画出你不理解的词语,2找出文章中能够概括出苏州园林总的特点的一句话,轩榭,（）,重,峦,叠,嶂,（）,丘,壑,（）,嶙峋,（）,镂,空（）,蔷薇,（）,池,沼,（）,相,间,（）,着,眼（）,xun xi,lun zhng,h,ln xn,lu,qing wi,zho,jin,zhu,给下列字注音,鉴赏：因地制宜：,映衬：,重峦叠嶂：,对艺术品或文物的欣赏和评价。,课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。,映照，衬托。,重重的山峰，层层的峭壁。,解释下列词语,阅历：,雷同：,景致：,别具匠心：,斟酌：,由亲自体验、经历而得来的知识。,不该相同而相同。,指别致的、有情趣的风景。,具有与众不同的巧妙的构思。,考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的,图画,。,苏州园林的,总体特征,再读课文,思考,：,2,、,作者对苏州园林总的印象是什么？,3、,作者概括出苏州园林总的特点是什么？图画一词在文中出现过多次，起到什么作用？,1.给文章划分,结构,，并概括大意,6、文章结构有何特点？前后文有怎样的对应关系？,4、作者怎样分项说明苏州园林的设计特点的？,5本文是按照什么顺序进行说明的？,7、文章结尾写什么？有什么特点？,第一部分,（12段）总写苏州园林的总体特征。,（39段）分项说明苏州园林的特征。,（尾声，指出苏州园林的美不止这些,让人回味无穷。,本文结构,第二部分,第三部分,总的印象,：,印象是“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少的受到苏州园林的影响”。,点明苏州园林的地位和作用。,1.,讲究,亭台轩榭的布局,（,3,）,2.假山池沼的配合讲求自然美。,（4）,3.花草树木的映衬给人图画美（5）,4.近景远景的层次给人景致美。（6）,5.每个角落都注意图画美。（7）,6.门和窗是高度的图案美。（8）,7.极少用彩绘给人色彩美。（9）,从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。,文章,怎样分项说明,苏州园林的特征？,本文说明顺序,本文采用逻辑顺序进行说明。从全文看由整体到部分，从各部分看，由主到次，由大到小。,结构特点及前后文的关系：,本文采用总分结构。,课文3-6段与第2段四个“讲究”是一一对应的关系,文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。,文章,结尾,写什么？有什么特点？,第一段：,1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？,明确：“标本”,2、标本在这里是什么意思？,明确：这里有典范、代表的意思。,（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）,完美的图 画,讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次,3 段,4 段,6 段,5 段,分说,总说,内容上一一对应,第（2）段,讲究亭台轩榭的布局,对称的建筑是图案画,园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,讲究假山池沼的配合,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,第四段(1)：,假山的堆叠,池沼的配合,是一项,艺术,而不仅是,技术,“生平多阅历，胸中有丘,壑”与“忘却苏州城市，只,觉身在山间”照应,两种：,一种宽畅，一种成河道,相同点：,总是高低屈曲任其自然,自然,第四段(2)：,本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？,明确：“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”,“游览者看,“鱼戏莲叶间”,，又是入画的一景。”,讲究花草树木的映衬,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,高树与低树俯仰生姿,第五段(1)：,1、花草树木的映衬有什么特点？,明确：“着眼在画意。”,2、本段用了哪些说明方法？,明确：作比较：与松柏，道旁树比较,举例子：“古老的藤萝”,打比方：把藤萝比作一幅画,明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”,3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特,征？,第五段(2)：,苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案,廊子是隔而不隔，界而未界,讲究近景远景的层次,第六段：,1、近景远景的层次如何安排？,明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林,增加景致的层次和深度。,2、,“隔而不隔，界而未界”,是什么意思？,明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景,致分为几个部分，但是好像并没有把景致,分开。,讲究每一个角落的图画美第（7）段,讲究色彩的搭配第（9）段,讲究门、窗的图案美 第（8）,局部景观：,总说,(2)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅,完美的图画,。,分说,3.亭台轩榭的布局,自然之趣,4.假山池沼的配合,自然美,5.花草树木的映衬,图画美,6.近景远景的层次,景致美,四个讲究,7.每个角落,图画美,8.门和窗,图案美,9.极少用彩绘,色彩美,捎带说明,整 体,局部,根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，请同学们在文章中找出表达方式的句子。,说说其表达效果以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。,表达方式,说明,1.“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,2.“古老的藤萝珠光宝气。”,3.游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”,烘托出园林的繁华气氛。,描绘了游人观鱼的动人情景。,记 叙,1.“高树与低树俯仰生姿花树相间。”,2.“古老的藤萝珠光宝气。”,3.游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”,写出了万木争荣的景象。,烘托出园林的繁华气氛。,描绘了游人观鱼的动人情景。,n,议 论,1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”,2.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。”,3.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”,评价苏州园林在园林艺术中的地位。,评论不讲究对称的美学原理,。,评论这样栽种的艺术效果。,b,1作比较：,在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。,在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。,在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。,B,2举例子：,例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。,3摹状貌：,例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。,4打比方,：“我想，用图画来打比方，称呼的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。”,修辞手法,1.“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究,”（,排比,）,2.“这是为什么？我想用图画来比方不是讲究对称的”（,设问,）,3.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅画（,比喻,）,准确生动，周密。,1.动词的运用。,如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，紧扣“注意图画美”一个“补”字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。,语言特征,2.副词的运用。,如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。,又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。,3.描写性的词语的运用。,“,重峦叠嶂,”写出了假I山平地突兀而起，层层叠叠的景象。,“,高低屈曲,”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。,“,俯仰生姿,”写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。,“,盘曲嶙峋,”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。,语言特点：,说出下列句画横线的词的作用,（1）苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处。,（2）谁要,鉴赏,我国的园林，苏州园林就不该错过。,（3）,务必,使游览者,无论,站在哪个点上，眼前,总是,一幅完美的图画。,（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，,绝大部分,是对称的。,（5）苏州园林与北京园林不同，,极少,使用彩绘。,（6）阶砌旁边,栽,几丛书带草。墙上,蔓延,着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给,补,上几竿竹子或几棵芭蕉。,（1）,“据说”,是留有余地的说法，很有分寸。,（2）,“鉴赏”,指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。,（3）,“务必”“无论”“总是”,强调了图画美。,（4）,“绝大部分”,是从范围上作出限制。,（5）,“极少”,则从数量上加以限制。,（6）,“栽”“蔓延”“补”,这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。,小结:,苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。,字数为150字。,我们的校园,小作文：,