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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,看看吊车强磁力电磁铁的厉害！,学习目标,科学概念,：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关；圈数少磁力小，圈数多磁力大。,过程与方法,：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。,情感、态度、价值观,：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。,先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎样产生的，,再对“电磁铁的磁力与哪些因素有关”作出假设，并记录下来。,与电流有关，,电池少则磁力小，,电池多则磁力大。,磁性由通电线圈产生的。,电磁铁磁力大小应该与这三个方面有关：,第一，与,线圈,有关。可能与线圈圈数有关，与线圈粗细、长短有关，与绕线圈的导线粗细有关等。,第二，与,铁芯,有关。可能与铁芯粗细、长短、形状等有关。,第三，与,电流,有关。,用,对比实验,对我们的假设进行检验。,先共同检验,电磁铁磁力与线圈圈数关系的假设。,制定小组研究计划。,怎样设计这个对比实验？,我们要,检验的因素也就是需要改变的条件,是什么？怎样改变这个条件？,为了实验的公平，,应当控制不变的条件有哪些,？怎样控制这些条件不变？,完成下表,导线粗细,不要变，,铁芯,形状、,粗细长短不变，,电流,大小不变。,线圈圈数,23,圈,50,圈,实施小组研究计划。明确小组成员分工，按照研究计划开始实施并做好实验记录。,线圈的圈数吸小垫圈的个数磁力大小排序,1,次,2,次,3,次平均数,各小组进行实验：并填写好表格,提示：,不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。,23,圈,50,圈,大,小,改变线圈匝数,实验,现象,匝数,越,_,磁性越,_.,多,强,结论,当,电流一定时，电磁铁线圈的匝数,_,磁性,_.,越多,越强,研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系,分析实验数据，这些数据说明了什么？,我们的发现：,电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：,圈数少磁力小，圈数多磁力大。,当堂检测题,一、判断题（对的打，错的打,）,1,、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。（）,2,、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电源的电磁铁磁力大。（）,3,、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力大小。（）,4,、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（）,5,、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（）,6,、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（）,7,、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（）,8,、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（）,二、选择题,1,、电磁铁和磁铁相比，其优点是（）,A,、有磁性,B,、有两极,C,、两极和磁力大小可以改变,2,、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（）,A,、磁铁,B,、电磁铁,C,、环形磁铁,C,B,3,、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（）。,A,、增加电池节数,B,、改变线圈缠绕方向,C,、增加线圈缠绕圈数,4,、下列电磁铁磁力最大的是（）,A,、铁钉上绕,10,圈线圈,B,、木棍上绕,10,圈线圈,C,、铁钉上绕,15,圈线圈,5,、我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数的关系”的实验时，应当控制不变的条件有（）,A,、电流的大小,B,、通电的时间,C,、电流方向,B,C,A,再见,旺苍县石桥小学,袁兴顺,
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