怎样实施高效课堂(0)

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,怎样提高课堂教学的有效性,全国和谐教学法研究会 理事长,天津教科院基础教育研究所 所长,王 敏 勤 教 授,电话,:,13920298191,E-mail:,一、我们为什么要强调提高课堂教学的有效性,目前学生负担过重的现象没有得到根本改变,课程改革的目的之一就是减轻学生负担，实施真正的素质教育，但目前许多地方学生的负担依然很重，课改的真正目的没有实现,。,一所初中学校的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方,一项调查分析引起的思考,天津教育报,2008.4.25,日,3,版发表了天津,42,中,时德安,老师的一篇文章,我们的语文课，给了学生什么？,文章用翔实的调查数据和简要的分析得出了令人惊讶的结论：,语文课老师教与不教差别不大,。时老师从本市近三年的高考语文试卷作答情况看，语文教学实效性不容乐观。,高二的成绩高于高三的成绩,时老师对某校高中三个年级学生的语文能力做了一次调查实验，方法是：从高一、高二两个年级各选两个班的学生与高三学生一起做同一份高考模拟试卷（不包括作文），教师进行统一阅卷。实验总成绩出人意料：,首先把三个年级同等层次的班级,重点班的成绩进行比较，,结果成绩最高的不是高三的班级，而是高二的班级，高二班级的成绩竟然比高三班级高出,2.39,分。,高一与高三的差别不是很大,其次，高一两个重点班的平均分仅比高三普通班的成绩低,2.25,分，,相当于同一年级同一层次班级间的正常差距。,高一年级与其他年级的差距仅在于基础知识的积累。,从近三年本市学生高考语文试卷作答情况看，,高中三年的语文教学，只是使大多数学生在语文基础知识的积累上有一定增多，而在对学生的能力培养方面没有较明显的效果，教与不教差别不大。,没有老师的语文课成绩反而更高,在同期报纸上刊登了李希贵的一篇文章,没有老师的语文课,，文章中谈到山东高密四中有一年高一扩招，新扩出的两个班暂时没有语文老师，实在没有办法，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心，没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。,这件事让我们反思：,这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解，没有了教师“填鸭式”的机械训练，才有了学生自主学习的空间。,非英语老师教的成绩反而高,李希贵在文章中还谈到一件事,：,有一年高密市在小学推广“攀登英语”实验，课题主持人的一句话让人们感到意外：“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要原因就是我们用非英语老师来教英语。因为这些老师不懂英语，既不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让学生说，让学生读，于是学生的主体地位得到了落实。”,我们确实应该反思一下我们的课堂教学效率了,我们举这些例子不是提倡“教师虚无主义”，不是说教师没有作用。但我们确实应该反思一下我们的课堂教学效果：,我们每堂课的效率如何？效果如何？我们每天忙忙碌碌的是否做了些无用功？有多少老师能够说清楚自己的课堂教学效率是多少？,苏州市在教师评职称时优先考虑教学效率高的老师,苏州市明确提出在教师职务推荐、评聘时，要做到四个优先：,优先考虑长期担任班主任促进学生全面发展的教师，优先考虑花少的时间获取好的教育质量的教师，优先考虑全面把握学科知识的教师，优先考虑在学校、在课堂中把学生教会教好的教师,。,苏州市教育局局长鲍寅初说，现在主要有,3,类教师：,一类兢兢业业，靠时间和精力打拼，换取学生成绩提高，老师很辛苦，学生也很辛苦；一类注重提高教学效率，注重教学生方法，学生负担轻，但是教学效果好，学生成绩好；还有一类责任心较差，上面说要减轻学生负担，就乐得轻松。,二、什么是课堂教学的有效性,课堂教学的有效性是指：,在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。,这个定义有如下,两方面,的含义：,所谓课堂教学的高效或有效是指：,在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。,这个定义有如下,两方面,的含义：,1.,强调课堂教学时间的规定性,我们提出向课堂要质量是向,40,分钟要质量，向,45,分钟要质量。,就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。,怎样评价教师的教学水平,高水平的教师向课堂要质量,低水平的教师向课后要质量,高水平的教师注重教方法,低水平的老师侧重教知识,高水平的老师整体建构,低水平的老师零打碎敲,2.,强调教学目标的规定性,如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。,美国的教育学家,布卢姆,说：,“,有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。,”,教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。,三、有效教学的课堂模式,有了模式不等于每堂课都一成不变的套用这个模式，而是提供了一些基本的原则和步骤，每一个步骤都有它的根据和适用的范围，一个教师或一所学校有了自己的教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师还是没有参照。所以我主张研究高效课堂不要只讲大道理，首先要给老师们提供一个基本的教学模式，大家在实践的过程中可以根据学科和学生情况灵活变通，进而形成更为具体的学科教学模式。,新课程理念下的基本模式,下边是我根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和一些名校的教学模式，提出的一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通：,1.,明确目标,2.,自学指导,3.,合作探究,4.,精讲点拨,5.,练习达标,6.,拓展提高,（一）明确目标,根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。,为了便于操作，可提倡,教学目标问题化,。也就说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了。有的地方搞“问题导学”，效果很好。,（二）自学指导,每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。,“,先学后教,”包括：,先学后讲，先练后讲，先考后讲,等多种形式。,教师指导学生自学要做到“,四明确,”：,明确时间、明确内容、明确方法、明确要求,。,（三）合作探究,学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。,学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次。,首先是,2,人一对的讨论。,其次小组内的相互讨论。,再次是全班的合作讨论。,第三是全班的合作。各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答,（四）精讲点拨,教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。,教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上就是预设与生成的关系。,教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。,（五）练习达标,学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程标准的基本要求。课标是基本要求而不是最高要求，如果学生达到基本要求也就是达标了。,如果学生在练习的过程中已经达标了就不一定再有一个达标测试题。,课堂练习达标要做到,堂堂清、人人清,。,（六）拓展提高,一节课进行到上一环节，也就基本完成教学任务了，如果还有时间可以根据新课程“开发课程资源”的要求进行拓展和提高。特别是对于好学生更要给他们发展的空间。,四、学案,提高课堂效率的基本载体,目前在全国“,学案类教学,”比较流行。学案的主要作用就是为学生的自学提供一个基本的参照和路径。,目前全国的学案编写主要有如下形式：,两案合一（教案与学案）、两案分离、三案合一（教案、学案、练案），三案分离等。,学案都提倡集体备课。,东庐中学“三案合一”的讲学稿,南京市东庐中学以“,教学合一,”的教学模式扬名，其,讲学稿,是教案与学案的合一，所以我的点评文章称“两案合一”，现在看来是“三案合一”，也包括了练案，因为东庐中学没有另外的作业本和课堂笔记本。,东庐中学的讲学稿主要分为两大部分：,课前预习部分和课堂学习部分。,课堂学习部分又分为学习过程和课堂练习两部分。具体的格式根据学科和教学内容而定。,七年级（下）语文师生讲学稿,章凤娇,爸爸的花儿落了,学习目标：,理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父女之情。,体会文章中的“父亲”和“小英子”这两个人物形象。,能与实际生活相结合，体味亲情，理解亲情。,学习重、难点：,分析“父亲”这一人物形象，体会父亲对英子的爱。,品味文中含蓄、朴实、富有情感的语言。,学习过程：,一、预习导学,根据拼音写汉字或给加点字注音。,肿胀（）（）懒惰（）抽搭（）玉簪花（）,骊歌（）叮,zh,（）恐,j,（）花圃（）,2,、本文节选自,城南旧事,，关于此书及作者林海音，你知道哪些相关资料呢？将搜集到的资料整理、摘抄在下面空白处。,3,、熟读课文，说说在本文中小英子向我们讲诉了童年时她和爸爸的哪些故事呢？用简洁的语言说说你印象最深的故事。,二、课堂研讨,（一）导入,（二）自读课文，检查“预习导学,3”,（三）话说父亲，感悟父爱,1,、请在文中勾画出有关表现父爱的语句或段落，谈一谈你的理解与感悟。可仿下例：（友情提醒：一定要注意文中细节！）,例：“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”,爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙壁那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱。,通过品析相关语句，谈一谈你对文中这位父亲以及父爱的理解与感悟。,（四）关注英子，体味成长,1,、在父亲的陪伴下，小英子一天天长大了，她发生了哪些变化？请从文中找出相关的语句来谈一谈。,2,、你如何理解“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了”这句话？,（五）体验生活，共诉真情,人总会长大，当童年渐渐远去时，岁月留给我们的是足够温馨的回忆。其实我们身上都有父亲的影子，走到哪里它都是你随身携带的珍藏记忆。已逐渐懂事的我们此时一定能理解平凡生活中的父亲，请讲一个你的父亲之间的故事，并对你父亲说些心中想说却从未说出口的话吧！,三、拓展延伸,阅读短文，回答下列问题。,玉兰花的记忆,卢玮,不记得从什么时候起，每当院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花，有时亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。当然，父亲一定会留下用手可以够得到的范围，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮呻，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了，经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。现在想起来，真自觉小家子气。那时一直不明白，何以小小的花朵，竞有如此大的魁力,?,因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不,认识的人也能透过花间说家常，增进情谊，真是情趣无限。而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不