人教版七年级语文上册第6课《理想》教案

精品资源课题理想教 学 目 标目 标 表 达自感情地朗读，背诵这苜诗歌，体会F形彖化的谙言,丁联系生活实际将4人经历，理叼.+嗽的主旨.耳树立远大理想.并为4看 , /制士7E依据课标考 纲1 .欣赏诗歌语言，能有自己的情感体会，初步领略诗歌的内涵。2 .学会有感情的朗读诗歌，感悟是个深奥的哲理。教材分 析理想是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想，理想的历史意义、 人格意义、人生意义等内容，从多种角度赞美了理想， 用充满韵律的语言展示了对人生 的理性思考，内涵深刻。学情分 析学生有 什么对诗歌有粗略的认识与感知，对诗歌的内容有粗浅的认识。学生缺 什么缺之对诗歌语言深刻的体会，尤其是对人生的深刻感悟。教 学重、难 占 八、重、难占八、表述朗读训练。 理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。.原 因 分 析朗读是初中语文教学中的重要环节，尤箕是诗歌的朗读教学， 通过朗读帮助学生领会诗歌的内容，通过赏析诗歌的语言，理解是个深层的内涵。助 学 方 案多媒体辅助教学教学过程教学 阶段教师活动学生 活动设计 意图A课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计一、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什 么是理想的境界呢？人生为什么要后理想？我们应当树立什么 样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理 诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛。板书课题。二、整体感知范读 （最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。 教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语 气、语调，把握韵律、节奏。）正音、正字、释词默读：感知课文内容：a. 这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的 ？c.试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究（小组讨论上述问题，教师巡回指导。） 课堂发言（小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌 主旨及结构。）板书：（一）历史意义（2、3）（二）理想的意 义（1） 人格意义（4、5、6、?） 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 （12）（三）人生意义（8、9、10、11）三、研讨与赏析（上）精读逐段（1 7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深 刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论 （研讨诗歌的思想内容及形象化语言）：第l节，在语言表达上有什么特点 ？它对于表现思想内容有 什么作用？这T在全诗中起什么作用 ？有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、 生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想 是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思？能试着举仞说明吗？教师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有美提不：不同历史时期的不同理想， 连缀在一起，正像“珍 珠链” 一样，推动着历史的前进。理想也如 .同“脊梁骨”，是推 动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的 ？第三、四句有什么深 刻含义？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理 想使人永远年青。d .理想使人充满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲” ？你对诗歌所说的“理 想”是否有了更深刻的认识 ？第7节，“副产品”白本体是什么 ？有理想的人为什么也会 “酸辛” ？有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决 不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。（解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根 据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也 不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由 教师点拨、引导，让同学自主发现， 提出问题，合作探究，分析、 解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。） 四、作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二 （准备课堂交流）。预习剩余部分内容。第二课时第二课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。.语言运用。教学设计一、检查作业识记字词。朗读、背诵。二、研讨与赏析（二）课堂讨论（8 12节）诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使 忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人” ？ 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系 ？第三、四句的句式有什么 特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有 什么典型意义？ 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪 子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字 ？为什么？ 提示：层进关系。第 10节从被动力圆与理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第 11节写有些人因主动放弃埋想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么 ？它在全诗中的作用是什么 ？A、二句表达了作者怎样的思想感情？ 阅读体验：组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树 立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。二、语后运用语言运用并交流（仿照A诗节，写几句话）教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。（这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结 构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。）修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形 象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物， 让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。四、教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的 基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言， 并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生 之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力 奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人， 也一定是一个很高尚的人。五、作业完成研讨与练习” 一。将“思想交流”整理成 300字的随笔。六、教后反思：反馈 练习一.注音倔强玷污诅咒可望不可即二.如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”这句话？课堂 小结内容总结：理想是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想，理想的历史意义、人格意义、人生意义等内容，从多种角度赞美了理想，用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考， 内涵深刻。方法归纳：朗读与品味课后 作业巩固练习（1）人为什么要用理想？（2）人要后怎样的理想？（3）（提升）怎样把远大理想贯穿在日常学习、生活中？另外还应注意：一，全诗全用比喻写出来，虽是哲理诗，即很形象 生动，既然有这一特点， 那么可以把课文当成学习比喻和学习诗歌 的好 范本；二诗写得早，应照 顾现代中学生的心理特点，但也不 能完全迁就。预习设计1 .课前收上些现代诗歌2 .有感情的朗读诗歌3 .查阅资料，分析诗歌的语言板书 设计（总）理想的意义（第1节）（分）历史意义（第2-3节）人格意义（第4-7节）人生意义（第8-11节）（总）树立远大的理想（第12节）反思 与重 建本课的教学设计最突出的亮点有以下几个方面1 .朗读诗歌，把握情感2 .品味语言，体味内涵3 .畅谈感受，创建理想欢迎下载