《我的老师》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,是塑造人类灵魂的工程师,。,老师,我的老师,魏 巍,1、,掌握文中,重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。,2、学习本文围绕中心多角度选材，详略得当地组织材料的写作方法。,3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点,4、,依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。,学习目标,春蚕到死丝方尽，,蜡炬成灰泪始干,我的,老师,第一课时,魏巍，原名鸿杰，,曾用笔名红杨树,。抗日战争,爆发后，他走上了革命道路。,在行军作战的间隙写了大量,诗歌。全国解放后，,主要作,品有散文集谁是最可爱的人长篇小说,东方,等。,我的老师一文是作者于1956年9月,29日为教师报所写的,回忆性散文,。,简介 作者 作品,k（）头,tu（）色,y（）钱,黑痣（,）,焚（）香,军阀（）,卜(,),问,时辰(,),褪,榆,zh,fn,f,b,shchen,磕,检查预习,j,即使,j,既然,暑假,sh,署名,jun,试卷,qun,证券,k,磕碰,瞌睡,辨析下列字词的音、形、义,sh,k,1,、,本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？2,、,文章是通过哪些事情来写蔡老师的呢？哪几件详写？哪几件略写？,3,、,这样安排有什么好处？可以打乱顺序吗？,听读课文 思考问题,本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。,主要人物是蔡芸芝老师。,探讨,1,本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？,假装发怒；,略,写,详,写,探讨,2,文章是通过哪些事情来写蔡老师的呢？哪几件详写？哪几件略写？,教,学,跳舞；,观察蜜蜂；,教读诗,歌,；,模仿,写字；,排除纠纷；,梦里寻师,；,这七件小事,，,从,课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，,前五件略写，后两件详写。既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以，它的次序安排是不可以随便调换的。,探讨,3,这样安排有什么好处？可以打乱顺序吗？,1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？,2、,请用句子“蔡老师是一个,的人？”，来说说文中的老师留给你的印象？概括出蔡老师的性格特点。,3、,你觉得我是怎样的学生,课文中哪些地方可以看出?,再读课文 分析人物,1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？,蔡教师是教语文（,当时称国文,）学科的。,（1）“教我们读诗”。,（2）“让我们观察蜜蜂”。,（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！,2、,请用句子“蔡老师是一个,的人？”，来说说文中的老师留给你的印象？概括出蔡老师的性格特点。,蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公,平,、,伟大,的老师。,3、,你觉得我是怎样的学生,课文中哪些地方可以看出?,我是一个调皮机灵、活泼可爱、尊师好学的学生。,有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？,拓展延伸,二者不可割裂开来，正是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、,热情公正,，蔡老师才令“我”难忘，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。,1、抄写,生字,词语,2、预习课后练习,布置作业,第二课时,上节课我们了解了作者、感知了人物形象，这节课我们来深入文本、品味语言、理清线索。,本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后,练习三,).,品味语言,1,、,仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么笑了？）,通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒不是真的要打我的样子形象的写出来了,。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密,、和谐,。,2,、,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？）,文中的“狡猾”是“调皮，机灵”的意思，是贬词褒用。形象的写出了我的天真、调皮神态，表现了一个孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意。,3,、,我们见了,她,不由得就围上去。即使,她,写字的时候，我们也默默地看,她,，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）,表现了学生对老师的喜爱、依恋之情。,4,、,“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？,）,这里人称的改变便于,直接,抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情充分表达出来。,1、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文在叙述中就有一条感情线索贯穿其中。请结合文章内容加以说明？,理清线索,本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。,开篇就用“最使我难忘的”开启回忆的情感闸门。一连六件小事，写出老师爱学生、学生依恋老师的真挚情感。随着感情的深入，写出第七件事：梦里寻师。写出了一个孩子对老师强烈的依恋与思念之情。正是因为情深所以令人难忘。,2、作品除了以事记人来凸显人物形象，如何以议论、抒情深化人物的？,“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”,“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”,“我是多么想念我的蔡老师啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”,归纳：在叙事时，融进浓烈的感情，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。,作者,中年时已经取得较大的成绩，他,准备给仍然从事教育的蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？（60字左右。）,当堂展示、交流,写作训练,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱，依恋。,从这堂课的学习中，我们也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。,巩固总结,从你上学以来，哪位,老师给你的印象最深刻？,用一两个事例写写这位老师。,字数不少于200字。,布置作业,