15大禹治水【第2课时】

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,大禹治水,15,1.,能正确、流利、有感情地朗读课文。,（重点）,2.,理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,大禹是如何治水的？,串珠问题：,1.,读课文，说一说为什么要治水？,2.,从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？,3.,品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？,4.,想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？,课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？,边听边想,听录音回顾课文,1.,“,很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。,”,这句话是什么意思？,这句话具体写出了洪水的危害，从,“,淹没,”“,冲毁,”“,到处伤害,”“,痛苦极了,”,感受到，洪水给人们带来的危害太大了。,2.,“,洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。,”,这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？,这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文,要治水。,过渡句,3.,“,禹离开了家乡，一去就是,十三年,。这十三年里，他,到处奔走,，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看,。,”,“,十三年,”,这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。,从,“,到处奔走,”,一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。,“,三次路过,”,而,“,一次也没有进门,”,可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。,拓展：,请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个人的某种品质。,_,_ _,禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。,4.,“,禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。,”,这段话和文章开头是什么关系？,这段话照应了文章的开头,“,大水淹没了田地,生活痛苦极了。,”,从,“,洪水终于退了，,百姓过上了安居乐业的生活。,”,这里可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。,阅读方法解密：,认识过渡句,概念：,一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。,作用：,总结上文,引出下文,承上启下。,答题模式：,这个句子是个过渡句，总结了上文是写,XXX,，引出下文将要写,XXX,。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河道、疏导的办法治水。,大禹是如何治水的？,1.,读课文，说一说为什么要治水？,因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。,串珠,问题：,2.,从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？,鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办法治水。,3.,品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？,从,“,禹离开了家乡，,一次也没有走进家门看一看。,”,这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。,4.,想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？,课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。,课文结构,大禹治水,起因,经过,结果,一心为民,不辞劳苦,专心致志,离家十三年,三过家门而不入,吸取教训 疏导 开通河道,洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了,鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退,洪水退了 农业生产恢复,人们过上了安居乐业的生活,本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。,课文主旨,推荐阅读,愚公移山,北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说：,“,我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？,”,大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：,“,凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？,”,众人纷纷说：,“,我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。,”,于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。,河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，说：,“,你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？,”,北山愚公长叹说：,“,你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死,了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平？,”,聪明的老头没有话来回答。,拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，到汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。,课堂小结,在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。,1.,朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查字典。,筑坝 挡水 疏导 驱赶,点拨：,在读第一自然段时，要读得低沉，第,2.3.4,要读出治水的艰难，尤其“三过家门而不入”，要读出对大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。,参考答案：,理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。,2.,按照下面的提示，讲讲,“,大禹治水,”,的故事。,洪水使人们生活痛苦。,鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。,禹治水，三过家门而不入。,禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。,点拨提示：,这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，可以想“洪水如何让人们痛苦了？”“鲧用筑坝挡水的办法，几年？没治好怎么办？”“禹治水用了多年？”“三过家门而不入什么意思？”“禹是怎么想到开通河道的办法？如何带领人们治好了洪水？”在熟读课文的基础上，把故事讲下来。,3.,读一读，记一记。,h,ng shu f,ng h,ng d,sh,d,h,i,洪 水 防 洪 毒 蛇 毒 害,mng sh,u xing mng zi n,n hu zi,猛 兽 凶 猛 灾 难 火 灾,j,x,shu x,n,ng y,n,ng m,n,继 续 手 续 农 业 农 民,提示：,借助拼音，把字音读准，然后想一想意思，记住词语。,一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。,n,n,n,n,难过灾难难民难题,习题源于,典中点,的,“,基础练习,”,二、一字组多词。,（）（）,（）（）,（）（）,洪,猛,洪水,防洪,山洪,凶猛,猛兽,猛虎,三,、,选,词填空。,连续继续陆续,1.,放学了，同学们（）走出校园回家去。,2.,我（）两年被评为,“,五好学生,”,。,3.,取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更大的进步。,陆续,连续,继续,完成,点拨,“,阅读方法练,”“,写作方法练,”,。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究,”“,拓展提升,”,。,B,组,提升篇,