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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11.,画杨桃,1,、杨桃是什么？,2,、谁画杨桃？,3,、为什么要画杨桃？,4,、是怎样画杨桃的？,5,、画出的杨桃是什么样子？,6,、画得好不好？大家怎样看待,“,我,”,画的杨桃的？,7,、为什么要写,“,画杨桃,”,的事？,叮嘱,前,排,靠,边 准确,审,视 讲台 神情 严,肃,半,晌,轮流 愉悦 和颜,悦,色,熟,悉,角度 相似 教,诲,我会认,我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常,叮嘱,我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要,想当然,，画走了样。”,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,认认真真地看，老老实实地画,画得很准确,默读,3-12,自然段：,大家看到我的这幅画，有什么反应？,当我把这幅画交出去的时候，有几,个同学看见了，却,哈哈大笑,起来。,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,“好,笑！”,有几个同学,抢着答道,，同时发出,嘻嘻的笑声。,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,老师的,神情变得严肃了,。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,学习,3-19,自然段：,老师做了什么？又是如何教育孩子们的？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不,像。”,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,“不,像。”,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,“倒不如说是五角星吧！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后,和颜悦色,地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的,教诲,使我一生受用。,父 亲：,“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,老 师：,我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,写法,首尾呼应,老师为什么不直接把道理告诉学生？,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。,我想对作者说：,_,。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：,_,。我想对循循善诱的老师说：,_,。,我懂得了：,我们,做事或看问题应该实事求是,，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，,要从别人的角度去看，去想。,
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