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新课导入,这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个粗瓷大碗，一个普普通通的碗为什么会被收藏在博物馆呢？它发生过怎样的故事呢？,新课导入 这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个,知识锦囊,中国人民革命军事博物馆,陈列体,系以军事历史为主，主要从事收藏、,研究、陈列反映中国共产党领导的军,事斗争历程和人民军队建设成就的文物、实物、文献、资料，以及反映中华民族五千年军事历史和世界军事史的文物、实物、文献、资料。,知识锦囊 中国人民,统编三语上,第八单元,统编三语上第八单元,教学目标,1.,认识,“,陈、曼,”,等,7,个生字，读准多音字,“,还,”,。,2.,能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”的故事。,3.,能从人物的语言、动作等描写中感受到人物的心情、品质。,教学目标1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。2.,人物简介,赵一曼,，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。中国共产党员，抗日民族英雄，在与日寇的斗争中于1936年6月二次被俘，1936年8月就义。赵一曼留有诗篇滨江述怀，其故里四川宜宾有“赵一曼纪念馆”，相关电影有赵一曼我的母亲赵一曼等。2009年9月10日被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。,人物简介 赵一曼，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人,自读课文,1.,自由朗读课文，读准字音，读通句子。,2.,思考课文写了一件什么事。,自读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.思考课文写,字词学习,dn zhn g x,陈,列,联,络,搪,瓷,缸,高,粱,chn lin tng gng ling,一,顿,侦,察,革,命,袭,击,通,讯,员,吭,声,炊,事员,xn kng chu,字词学习 dn zhn,多音字,还,hi,hun,（,还有,）,（,归还,）,这么晚了，妈妈,还,（,hi,）在加班。,我借的书已经,还,（,hun,）给他了。,多音字还hihun（还有）（归还）这么晚了，妈妈还（h,整体感知,本文以,“,一个粗瓷大碗,”,为线索，记叙了赵一曼同志用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。,整体感知 本文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼同,“,一次,”,与,“,感人,”,中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。,读一读这段话，说说哪些字词给你留下了深刻印象。,“一次”与“感人” 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一,这个碗，赵一曼,仅仅,用过,一次,，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人,感动,的故事。,赵一曼仅用过一次这个碗，它的感人之处又在哪里呢？,用,倒叙,的手法，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。,这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为,知识锦囊,倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的前面来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。,倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。,倒,叙,采用倒叙的方法，,能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调,。,知识锦囊 倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文,“,送碗,”,与,“,还碗,”,有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子,早就送给,一个新战士了，通讯员,一直想,给她另找一个碗，,好不容易,在这次战斗中找到了，就,连忙,给她送来。,赵一曼没有碗的日子很长,小通讯员,“,找碗,”,和,“,送碗,”,的,急切,对赵一曼的,关心。,“送碗”与“还碗” 有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束,自读课文,34,自然段，想一想赵一曼对送来的碗是什么态度呢？她为什么会有这样的反应？,自主探究,自读课文34自然段，想一想赵一曼对送来的碗是什,赵一曼看着这个碗，对通讯员说：,“,哪里拿来的，请你还到哪里去！,”,“,这,这,敌人都被消灭了，往哪里还啊！,”,通讯员为难地说。,语言描写,（以身作则，爱护老百姓）,赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己，所以坚决要求退回去。,试着分角色有感情地读一读赵一曼和小通讯员的话。,赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到,“,盛饭,”,与,“,倒饭,”,学习,58,自然段，边读边思考以下问题：,“这回我们政委该吃顿饱饭了。”这句话说明了什么？,从哪些句子、字词可以看出赵一曼关心、爱护同志？,为什么“炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花”？,“盛饭”与“倒饭”学习58自然段，边读边思考以下问题：“这,开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：,“,这回我们政委该吃顿饱饭了,。,”,侧面反映出赵一曼已经很久没有吃过饱饭了，同时也表现了小通讯员对赵一曼的关心。,开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。,倒,满满一碗,高粱米饭,盛,半碗野菜粥,（关心他人胜过关心自己）,赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里,“,急叫,”,与,“,笑说,”,第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：,“,我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么,丢,啊！,”,赵一曼笑着说：,“,是啊，什么时候才能不,丢,碗呢？,”,据后来,“,侦察,”,，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。,试着分角色读一读对话。,（着急）,（轻松、幽默）,“急叫”与“笑说” 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了,赵一曼对胜利的期盼和对人民过上好日子的憧憬。,第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：,“,我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么,丢,啊！,”,赵一曼笑着说：,“,是啊，什么时候才能不,丢,碗呢？,”,侧面表现出赵一曼对战士们的关心。,赵一曼对胜利的期盼和对人民过上好日子的憧憬。,合作探究,赵一曼仅仅用过一次这个碗，它的感人之处在哪,里呢？,这个“粗瓷大碗”象征着赵一曼在艰苦的环境里具有吃苦在前、关心别人、爱护同志的高尚品质，以及同志之间的友爱之情。,合作探究 赵一曼仅仅用过一次这个碗，它的感人之处在哪,本篇课文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼同志用碗的经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。课下我们可以通过借助课外书、电视节目、询问他人等途径更多地了解赵一曼，感受一个共产党人的高尚情操。,本篇课文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼同志,
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