高中生涯规划总体课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,*,高中生涯规划,乐清中学李见雪,未雨绸缪路好走,一、生涯相关概念,生涯：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，它是指生活中各种事件及角色的演进方向和历程，即个人终身发展的历程。,工作,职业,生涯,生命,(work,job),(occupation,),(career),(,life,),安全需求,社会认可需求 自尊需求 自我实现需求,营生与生计 职业或职位 一生的事业或志向,追求终生,意义,生涯相关概念,生涯教育：,生涯教育就是围绕生涯发展而进行的所有正规的教育，是一种帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生的教育。它把教育与社会生活联系起来，有助于学生全面发展。,生涯规划：,一个人生涯的妥善安排，在这种安排下，个人能依据各计划要点在短期内充分发挥自我潜能，并运用环境资源达到各阶段的生涯成熟，而最终达成既定的生涯目标。,职业生涯规划,:,是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。,中学生涯教育的三大目标,关注学生自我的发展，挖掘学生潜能（我是谁？）,关注学生未来发展，帮助学生确立目标，激发积极主动的学习态度（我要去哪儿？）,学会有效决策行动，培养适应社会变化与挑战的人才（我怎样到达那儿？）,核心目的：提升学生生涯规划的意识和能力！,如何有效实施学校职业生涯教育,1,、组织保障,2,、制度保障,3,、师资保障,4,、经费保障,school,society,career education,knowledge,人才测评系统结构,三、建设职业生涯教育的课程体系,职业生涯教育的课程目标：,1,、让学生了解自己，培养积极、乐观的态度及良好的品德、价值观。,2,、认识工作世界，并学习如何增进职业生涯基本能力；认识工作世界所需要的一般知识和技能，培养独立思考及自我反省，以扩展职业生涯信心,;,了解教育、社会及工作间的关系，学习各种开展生涯的方法与途径。,3,、运用社会资源与个人潜能，培养组织、规划职业生涯的能力，以适应社会环境的变迁。,校内生涯活动表,形式,主要内容,主题班会,心理课,目标管理、认识自我、文理分科、经验交流（大学生活、工作状态、技能培养等）、生涯计划、志愿选择等,讲座,学生层面：理念普及、系统测评、报告解读、经验交流、文理选择指导、志愿填报指导、见习实习经验总结、生涯目标确定、生涯计划实施等；,教师层面：理念普及、学生情况分析、教法指导、生涯目标确定等,家长层面：理念普及、文理分科、志愿选择等,生涯查阅,依托学校机房、图书馆，开设特定生涯信息查询课或者阅读课，并举行小型研讨会和学习经验交流会；,校园活动,生涯规划大赛、创业设计大赛、演讲比赛、职业扮演、职业技能比赛、海报展览、生涯博览会、校园电视台、广播站等活动,团体个别咨询,生涯问题团体辅导、个别咨询等,学科渗透,艺术与人文、健康与体育、社会生活、自然科技、研究性学习综合活动等领域,校外生涯活动表,形式,内容,参观,利用寒暑假、周末进入工厂、学校、医院、商业机构、企事业单位进行参观访问、短期见习或简单实习，切身体验工作世界,实习,见习,社会调查,可以是研究型学习、调查不同信息、撰写调查报告；或者是借助社团活动开展社会调查；,公共日,利用一些公共开放日（高校招生公开日、企业单位开放日等）组织学生进行外部世界的探索,体验,提前体验招聘、亲身体验工作内容,生涯人物访谈,结合目标信息设计访谈问题，访谈后进行资料整理和讨论交流，留存资料可以作为以后的生涯教育参考资料（三三制：三个人物、三个问题、三个收获）,四、认识自我,自我觉察方面要达到的能力指标有五项：发现自己的长处及优点，认识有关自我的观念，了解工作对个人的重要性，探索自我的兴趣、性格、价值观及人格特质，了解自己的能力、兴趣、特质所适合发展的方向。,目的：激发对工作世界的好奇心，认识不同类型的工作角色，了解工作世界的分类及工作类型，了解教育的机会、特性及工作间的关系，了解社会发展、国家经济及科技进步与工作的关系。,案例：兴趣与生涯选择,高中和初中真的差异很大，初中老师让我学什么就学什么，高中这么多模块课程，真不知道该,怎么选,！,爸爸说我学文科比较好，可是我好像,不,怎么,喜欢,，而且文科考上一本的不容易，真纠结,我总是听说周围的哥哥姐姐抱怨不喜欢自己所学的专业，现在我也面临着选择的问题，真的很担心也会跟他们一样，选的,专业,到时候自己,不喜欢,。,困惑澄清,在选课、文理分科、志愿选择的时候，考虑兴趣重要还是学科能力,重要,？,我发现自己对很多方面的东西都感兴趣，该选择什么作为自己的,发展方向,？,我觉得自己,没什么兴趣,，总是浑浑噩噩的。,我很喜欢语文和英语，但是对政治却很难提起兴趣，我选读文科,合适吗,？,兴趣量表,兴趣量表的情况,6,个维度、,84,个项目、,5,点计分。,需要时间：,20,分钟。,例题：,1,、我的书桌总是整理的井井有条：,A,非常不符合,B,比较不符合,C,一般,D,比较符合,E,非常符合,2,、我喜欢制作一些简单的玩具：,A,非常不符合,B,比较不符合,C,一般,D,比较符合,E,非常符合,活,动,：,钟鼎山林，各有天性,恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个，度假时间为一周。请不要过多考虑，仅凭自己的兴趣登上去某个岛屿的船。,探索兴趣岛,2,：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。,1:,自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。,4,：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。,我的岛屿计划,3,：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。,5,：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。,6,：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。,你以后要留在这个岛上,生活啦！,重新作决定？,温馨提醒,1,岛,:,实用型,2,岛,:,研究型,4,岛,:,社会型,5,岛,:,企业型,6,岛,:,事务型,3,岛,:,艺术型,霍兰德兴趣类型理论,某一类型的职业通常会吸引具有相同人格特质的人，这种人格特质反映在职业上，就是职业兴趣；,大多数人的职业兴趣可归纳为六种类型：,1,、现实型（,R,）,2,、研究型（,I,）,3,、艺术型（,A,）,4,、社会型（,S,）,5,、企业型（,E,）,6,、事务型（,C,）。,R,（,1,）现实型人,(doer),的特点,喜欢具体的任务,机械、动手能力强,喜欢做体力工作、户外活动,更喜欢与,物,打交道,坦率、谦虚、坚毅、稳健、害羞,技术性行业工作人员,工程师,I,（,2,）研究型人（,thinker,）的特点,喜欢探索和理解,事物,爱分析的,有智慧的,独立、谨慎、好奇、聪明、理性、保守,实验室研究员,科学家,喜欢自我表达,富有想象力、创造力,追求美,喜欢多样性与变化性,直觉、无秩序、情绪化,作家,艺术家,A,（,3,）艺术型人,(creator),的特点,S,（,4,）社会型人,(helper),的特点,对,人,感兴趣,良好的人际交往技能,服务他人,帮助别人解决问题,合作、友善、仁慈、负责、善解人意,教师,护士,E,（,5,）企业型人,(persuader),的特点,向,人,推销自己的产品或观点,追寻领导力与社会影响,有抱负，雄心勃勃,言语说服能力强,冒险、独断、自信、精力充沛、乐观,销售、管理人员,政治家,C,（,6,）事务型人（,organizer,）的特点,喜欢有条理、程序化的工作,愿意听从指示,有组织、有计划,细致、准确,顺从、谨慎、保守、规律、实际、有效率,会计,文秘,职业,自 身,环境条件,行 动,匹 配,专业,自我,评估,性格,态度,兴趣,能力,价值观,四个维度考察个人的,偏好,：,能量倾向,：,Extraversion(E),vs.,Introversion (I),外向/内向,接受信息,：,Sensing (S)vs.iNtuition (N),感觉,/,直觉,处理信息,：,Thinking (T)vs.Feeling (F),思考,/,情感,行动方式,：,Judging (J)vs.Perceiving (P),判断,/,知觉,Energizing/Attending/Deciding/Living,性格理论如何对人进行分类？,十六种心理类型,Rationals,Idealists,Artisans,Guardians,Rationals,Idealists,Artisans,Guardians,Masterminds,INTJ,Architects,INTP,Field Marshals,ENTJ,Inventors,ENTP,NT,Counselors,INFJ,Healers,INFP,Teachers,ENFJ,Advocator,ENFP,NF,Crafters,ISTP,Composers,ISFP,Promoters,ESTP,Performers,ESFP,SP,Protectors,ISFJ,Inspectors,ISTJ,Providers,ESFJ,Supervisors,ESTJ,SJ,手艺者,创业者,表演者,创作者,发明家,建筑师,策划者,化解者,劝告者,陆军元帅,奋斗者,教导者,保护者,检查者,供应者,监督者,能力的相关概念,能力倾向,/,天赋（,aptitude,gift,）：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。,技能（,skill,）：是经过学习和练习而培养形成的能力。,自我效能感（,self-efficacy,）：个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。是预测个人行为的重要指标。,多元智能论,哈佛大学教授加德纳的研究表明，人类至少有,8,种不同的智能：,言语,-,语言智能,逻辑,-,数学智能,视觉,-,空间智能,自然观察智能,音乐,-,节奏智能,身体,-,运动智力,人际,-,交往智能,内省自知智能,