主题一物质构成奥秘

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物质构成的奥秘,08年中考指导书说明,一、,08,年与,07,年中考指导书对比,二、典型例题分析,三、复习建议,一、,08,年与,07,年中考指导书对比,1,、相同点：本主题的考试标准与目标水平和,07,年中考指导书完全一样。各部分的知识网络图也与,07,年没有差别,2,、不同点,（,1,）,08,年中考指导书,P37 14,题 第,1,小题,07,年该小题还有一空是：,最简单的有机物是,。（建议补上）,（,2,）,08,年中考指导书,P45 19,题,07,年本题是以原子结构示意图的形式给予学生信息，考察学生能否从其中找出信息。,而,08,年本题是将,1,18,号元素的最外层电子数的变化趋势以图象形式告诉学生，让学生以此分析,11,18,号元素最外层电子的变化趋势，从结构上分析稀有气体元素处于每周期最后一位的原因，并将最外层电子数与化学反应中的化合价变化联系起来。较,07,年的,19,题难度有所加大。,(3)08,年中考指导书中的选择题中对于选择,“,不正确,”,或者,“,错误,”,的题目中，在,“,不正确,”,和,”,错误,“,两个词下面都加上了重点号。我想是为了提醒学生在审题上多下点功夫，以免不必要的失分。,二、典型例题解析,例,1,：请将,“,氧化物,”,、,“,化合物,”,、,“,单质,”,、,“,纯净物,”,、,“,混合物,”,、,“,盐,”,等名词填入下列方框中。,物质,其他,碱,酸,本题可以帮助学生梳理物质的分类，为以后的解题打下坚实的基础。建议教师可以再增加两个方框，将“有机物”和“无机物”也纳入填空范围。,物质,其他,碱,酸,例,2,：有关,O,2,、,H,2,O,2,、,SO,2,三种物质的说法，正确的是（）,A,、都含有氧分子,B,、都含有氧元素,C,、都属于化合物,D,、都属于氧化物,本题难度不大，但是总是有学生看见化学式中有,“,O,2,”,就认为含有氧分子，容易错选,A,。,例,3,：（,1,）在下表中各填入一种相应类别的化学式,物质类别,单质,氧化物,酸,碱,盐,化学式,（,2,）用上面的五种具体物质，各写出一个符合下列要求的方程式（每种物质只能选用一次）,分解反应,；置换反应,；,复分解反应,。,本题单看第一小题，难度并不大，但是如果两小题连在一起看，难度就加大了，尤其是每个物质只能选一次。建议本题学生可先做第二小题，再回过来做第一小题。,例,4,：现有,Fe,、,H,2,、,CO,2,、,NaOH,、,NaCl,、,CaCO,3,六种物质，按要求完成方法一和二的分类（每类物质不少于,2,种），并从组成、物理性质和化学性质中选取,2,个作为分类标准完成方法三和四。,分类标准,分 类,方法一,物理性质,方法二,化学性质,方法三,方法四,本题是让学生在框定的范围内自己选取角度对所给物质进行分类，题目考察的内容比较丰富。本题要求学生掌握什么是物理和化学性质，要对物质的分类熟练掌握，对一些物质所能发生的化学反应也要非常熟悉。,例,5,：请用分子、原子、离子等观点解释下列事实。,事 实,解 释,食物腐败,CO,有毒而,CO,2,无毒,CuSO,4,溶液和,Na,2,SO,4,溶液的颜色不同,温度计中的水银热胀冷缩,本题从微粒的角度解释一些常见的生活现象。学生对第一和第四空比较熟悉，而对第二、第三空则不是很熟悉，在语言描述方面往往不够准确，可能有些同学感觉这两题无从下手。,本题建议再增加一行，可让学生自问自答。例如：,Na,2,SO,4,溶液无色而,Fe,2,(SO,4,),3,溶液显黄色,NaCl,溶液无色而,FeCl,2,溶液显浅绿色,NaCl,溶液显中性而盐酸显酸性,NaCl,溶液显中性而,NaOH,溶液显碱性,浓盐酸瓶口为何冒白雾,O,2,可供呼吸而,O,3,不供呼吸,例,6,：在一个化学反应中，如果有元素化合价升高，同时就有元素化合价降低。探究单质钾与水反应的产物。甲同学猜想生成物是,KOH,和,H,2,，乙同学猜想生成物为,KOH,和,O,2,，你认为,同学的猜想不合理。请从化合价的角度解释原因：,。,这是,07,年南京市中考试题，当时本题得分率较低。主要原因是（,1,）学生没有从题目中获得足够的信息，对题目刚开始的一句话重视不够；（,2,）答题时语言不够准确；（,3,）我们平时很少训练这种类型的题目。,类似题型,1,、,SO,2,和,H,2,O,的反应与,CO,2,和,H,2,O,的反应类似，请写出,SO,2,和,H,2,O,的反应方程式,。,2,、下雨时，空气中的,SO,2,最终转变为硫酸，形成酸雨，请从化合价升降的角度分析此过程中是否有氧气参加反应,。,3,、,NO,2,气体也会与雨水化合生成硝酸型酸雨，请写出此过程的化学方程式,。,例,7.,常用燃烧法测定有机物的组成。现取,3.2g,某有机物在足量氧气中充分燃烧，生成,4.4gCO,2,和,3.6gH,2,O,，则该有机物中（）,A.,一定含有,C,、,H,两种元素，可能含有,O,元素,B.,一定含有,C,、,H,、,O,三种元素,C.,一定含有,C,、,O,两种元素，可能含有,H,元素,D.,只含有,C,、,H,两种元素，不含有,O,元素,本题主要考察的是质量守恒定律，更主要的是它从定量的方面考察了化学反应前后元素的不变，对有些同学来说有一定难度。,例,8.,合作学习小组的同学看了硝酸铵产品包装袋上的说明（如图），对产品的含氮量产生了疑问，于是运用所学的知识对硝酸铵的含氮量进行了计算，都认为包装袋上标注的含氮量不准确。小组中李华同学的计算过程如下：,100%,17.5%,，而王明,同学计算的结果大于,34%,。由于计算结果不同，小组中的同学进行了讨论。,14,80,商品名：硝酸铵,NH,4,NO,3,净 重：,50kg,含氮量：,34%,XXX,化工有限公司,（,1,）你认为李华同学的计算是否确？,。,（,2,）计算硝酸铵中的含氮量，你的方法是：,28,80,100%=35%,（,3,）请你计算，该袋产品中含纯硝酸铵的质量为,kg,。,50kg 34%=35%,不正确,（,4,）该产品中硝酸铵的质量分数为,。,上题考察了根据某种氮肥包装袋或产品的说明书标示的含氮量推断它的纯度，在中考说明中的目标要求是,Bb,，这对学生的要求还是较高的。,拓展延伸,国家规定氮肥中,NH,4,NO,3,的质量分数在,94%,以上时为一级品。现测定某厂生产的硝铵样品中含氮量为,34%,，请通过计算判断此样品是否达到国家规定的一级品标准。,例题中通过分步计算得出了硝酸铵的质量分数。而本题所给数据较少，学生会感到无从下手。教师可在讲解例题时给出简便方法。,34%,35%,100%,97.1%,达到了一级品标准,三、复习建议,1.,注意夯实基础,从,“,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,”,三维目标的关系看，知识与技能无疑是基础。中考命题中，正是以知识与技能为载体，通过创设与生产、生活等实际相联系的问题情景，来考查学生的能力和素质的。历年南京市中考试卷中反映出来的两个主要问题之一，便是基础知识和基本技能方面存在的问题。所以抓好双基不能动摇。,在,“,物质构成的奥秘,”,的考查内容中，属于,“,工具性,”,的知识,(,如：元素符号、化学式、化合价、原子结构示意图,),、规律性的知识,(,质量守恒定律、化合价规律,),、必备的技能,(,如：根据化学式计算等,),特别多。,在认真学习课程标准和中考说明基础上，明确有哪些内容已不作要求或已降低要求，又有哪些新增内容；,在一轮复习时，要尽量帮助学生进行回忆重现、对比分析来加深理解；在练习和应用中，进行查漏补缺。并加深对重要概念的内涵和外延的分析，避免由于概念的混乱带来思维的混乱。,还要注意做好对知识的串联，形成知识网络。如对物质的分类、物质的构成、等知识都应在复习中引导学生通过自己的整理，形成系统的知识结构。,建议,2.,注重联系实际,目前中考中概念和原理的考查，走出了纯粹为化学学科服务的误区，逐步实现了与生活、生产和科学研究相结合。复习时要密切联系学生的生活和社会实际，让学生把,“,双基,”,放到实际问题情境中作为载体加以应用，进行体验，培养学生运用知识解决实际问题的能力。,3.,精心选好习题,建议教师发挥集体力量，精心设计或选用一些主观性、开放性、探究性习题，题目不在乎多，但一定要典型，进行专项训练，训练中加强对阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究的方法和能力的培养。,4,、在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在第一轮复习阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。复习过程中，学校在学生心理辅导方面可以做不少的工作。在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节，要特别防止学生在出现状态下滑的情况下应考。,建议课时安排：,（三）元素与物质组成的表示 （,3,课时）,（一）物质的多样性,（二）微粒构成物质,共,3,课时,欢迎大家批评指正,