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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,黄 蓓 佳,心声,xinsheng,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发,窘,抽,噎,噗,纸,捻,蜷,簪,琅琅,恍,惚,抽,泣,棱,角分明,毛毛,剌剌,jing,y,l,p,nin,qu,n,zn,l,ng,hung,h,q,l,ng,学习目标,一、整体感知，把握文章的情节结构,二、结合文章内容，分析人物形象,三、体味心声的深刻内涵,四、拓展延伸，培养创新能力,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述,提示：,时间顺序,四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,复述,课文,整体感知,1,、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文,?,你在文中哪里找到依据,?,因为文章中万卡的经历与李京京相似，与万卡在感情上产生了强烈的共鸣。,、程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读呢？,因李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。,结构,公开课前,(1-17),想读课文,遭到拒绝,开端,回家路上,(18-27),偷读课文,引起回忆,发展,第二天放学,(,28-44),听读课文,反遭嘲笑,发展,公开课上,(45-59),朗读课文,打动师生,高潮结局,合作探究,2,、怎样理解本文题目,“,心声,”,的深刻含义？,1,、李京京的,“,心声,”,是什么？找出相关依据。,李京京的心声是什么?,渴望公开课上朗读的心声；,渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声；,渴望父母和好，家庭温暖的心声；,渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声；,渴望情感的倾诉与渲泄的心声。,讨论,李京京的心声是什么?,李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。,“心声”的深层含义,：一是要求教师能公正、公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。,李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。,1.,小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。,人物形象分析,2.,程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。,李京京,:,自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。,程老师,:,认真负责 好强 自信，,自责,人物形象,：,归纳本文主题：,通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，给予每个学生相同的关心和发展的机会；表达了人们渴望家庭和谐，孩子能生活在一个幸福安宁的环境里的愿意。也批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。,请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：,拓展延伸,1,、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？,2,、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？,师生交流，阅读延伸,请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：,1.,假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？,2.,假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？,表露你真情，倾吐你心声,从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。,在这篇课文中听到的是一个少年发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊,!,作为教育工作者,我深受教育和激励。在平时的教学中充分重视优秀学生在学习中的带头作用,是正确的,;,但我们绝大多数的教师又常常忽视了广大普通的学生。对像李京京这样的学生指导和关心不够,往往在无意识中打击他们的学习积极性,挫伤他们的进取心和自尊心。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心，让心与心的平等交流成为教育最为亮丽的风景。作为教育者，我们要尽可能地充分注重更多的学生，尊重学生的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善的人格而努力。,教师寄语,小结,心,尊重,关,爱,
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