去分母解一元一次方程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 一元一次方程,3.3,解一元一次方程（二）,去括号与去分母（第,3,课时）,三岔河中学 丛培芹,本课时的简要说明,:,本节课的主要内容：,含有分数系数的一元一次方程的解法，归纳解一元一次方程的基本步骤，用方程模型解决实际问题,.,教学重点：,建立一元一次方程模型解决实际问题以及解含有分数系数的一元一次方程，归纳解一元一次方程的基本步骤,.,去分母是解方程、不等式时常有的步骤之一，通过去分,母可以使方程转化为整数系数的方程，从而使方程形式简化,学习目标：,（,1,）会去分母解一元一次方程,（,2,）归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程中,化归和程序化的思想方法,（,3,）通过列方程，进一步体会模型思想,.,教学难点：,准确列出一元一次方程，正确地进行去分母并解出方程,课件使用说明,第十五张第（,3,）题有答案链接,点击题目进入答案页，在答案页点击箭头可以回到第四张,.,英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物,纸草书,.,这是古代埃及人用象形文字写在一种用纸莎草,压制成的草片上的著作，它于公元前,1700,年左右写成,.,这部书中记载了许多有关数学的问题,.,数学小史料,1.,创设情境，引出问题,问题,1,一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是,33,，求这个数,.,思考：,（,1,）题中涉及到哪些数量关系和相等关系？,（,2,）应怎样设未知数？根据相等关系如何,列出方程？,1.,创设情境，引出问题,问题,1,一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是,33,，求这个数,.,分析：设这个数为,x,根据题意，得,问题,2,.,这个方程与前面学过的一元一次方程有什么,不同？怎样解这个方程呢？,1.,创设情境，引出问题,问题,3,不同的解法各有什么特点？通过比较你认为,采用什么方法比较简便？,方法,1:,合并同类项，得,系数化为,1,，得,方法,2,：,方程两边同乘各分母的最小,公倍数，则得到,合并同类项，得,系数化为,1,，得,这样做的依据是什么,?,2,.,合作交流 探究方法,解方程：,去分母,去括号,移项,合并同类项,系数化为,1,思考：解含分数系数的一元一次方程的步骤包括哪些？,1,解一元一次方程的一般步骤包括：,去分母、去括号、移项、合并同类项，系数化为,1,.,2,通过这些步骤可以使以,x,为未知数的方程逐步向着,x,a,的形式转化，这个过程主要依据等式的基本性质和运算律等,例,3,解下列方程：,解,：（,1,）去分母（方程两边乘,4,），得,去括号，得,移项，得,合并同类项，得,系数化为,1,，得,3.,巩固新知 例题规范,（,1,）,（,2,）,去括号，得,移项，得,合并同类项，得,系数化为,1,，得,解,：（,1,）去分母（方程两边乘,6,），得,3.,巩固新知 例题规范,练习：解下列方程：,（,1,）,（,2,）,4.,基础训练 应用拓展,去括号，得,移项，得,合并同类项，得,系数化为,1,，得,解,：（,1,）去分母（方程两边乘,12,），得,（,3,）,练习：解下列方程：,（,4,）,4.,基础训练 应用拓展,思考：,通过以上练习，对于解一元一次方程的步骤我们有什,么新的发现？,解一元一次方程的一般步骤，是否是固定一成不变的？,1.,要根据具体方程的形式和特点，恰当地选择便于解题的步骤和方法,.,2.,前面所归纳的解方程的步骤只是一般步骤，不是一成不变的,.,5.,归纳总结 反思提高,（,1,）本节课学习了哪些主要内容？,（,2,）去分母的依据是什么？去分母的作用是什么？,（,3,）去分母时，方程两边所乘的数是怎样确定的？,（,4,）用去分母解一元一次方程时应该注意哪些问题？,解一元一次方程时要注意：,确定各分母的最小公倍数前要先将分母因数分解,.,去分母时方程两边同乘,各分母的最小公倍数,.,（,不要漏乘,）,分子是,多项式,时（,要加括号,）,.,去括号时要用乘法分配律,.,（,注意符号：要变都变，要不变都不变,）,移项要,变号,.,选择解法步骤要灵活，根据具体方程选择最优法,.,布置作业：,教科书第,98,页练习（,1,）、（,4,），习题,3.3,第,3,题,下节课我们继续学习！再见,移项，得,合并同类项，得,系数化为,1,，得,解,：（,3,）去,分母,（方程两边乘,63,），得,方法,1,：,方法,2,：,解：（,3,）移项，得,合并同类项，得,解,：（,4,）,去括号，得,移项，得,