汽车构造说课

,*,正德职业技术学院汽车工程系,汽车构造,课 程介绍人：何欣,申 报 单 位：汽车工程系,汇 报 时 间：,2014,年,3,月,7,日,专业,：,：汽,车,车检,测,测与,维,维修,汽车,营,营销,、,、汽,车,车电,子,子,就业,岗,岗位,：,：汽,车,车维,修,修工,、,、技,术,术管,理,理人,员,员等,性质,：,：专,业,业核,心,心课,程,程,总学,时,时：,80,培养,目,目标,：,：会,检,检测,能,能诊,断,断,懂,懂,修,修理,汽车,构,构造,课程,基,基本,信,信息,1,、课,程,程介,绍,绍,课程,标,标准,教学,资,资源,学情,分,分析,及,及学,法,法指,导,导,教学,方,方法,与,与手,段,段,教学,程,程序,设,设计,课程,建,建设,成,成绩,与,与不,足,足,汇报,要,要点,汽车,检,检测,与,与维,修,修,汽车,营,营销,汽车,电,电子,课程,标,标准,之教,学,学对,象,象,课程,标,标准,之课,程,程定,位,位,通识,课,课程,毛泽,东,东思,想,想,现代,军,军事,理,理论,职业,基,基础,课,课程,汽车,构,构造,CAD,制图,电工,电,电子,基,基础,汽车材料,学,学,汽车英语,二手车评,估,估,职业技能,课,课程,汽车钣金,与,与焊接技,术,术,汽车维修,实,实务,汽车维修,企,企业管理,汽车检测,与,与故障诊,断,断,汽车工程,系,系,职业基础,课,课程,课程标准,之课程定,位,位,课程作用,奠定基础,终身发展,。,。,。,保险理赔,员,员,汽车维修,工,工,岗位,汽车构造,机械制图,汽车概论,电子电工,技,技术,汽车维修,实,实务,汽车二手,车,车评估,汽车钣金,与,与焊接技,术,术,顶岗实习,后续课程,先行课程,课程介绍,前后课程,对职业岗,位,位能力的,形,形成起主,要,要支撑作,用,用,以教学内,容,容的改革,为,为核心,以教学手,段,段、教学,方,方法、考,试,试方式的,改,改革为突,破,破,以教学质,量,量的提高,为,为目的,以建设精,品,品课为目,标,标，注重,建,建设，注,重,重应用,课程设计,设计理念,课程特点,学生特点,岗位分析,学习情景,课程设计,能力目标,设计思路,掌握汽车各总成及零部件的结构、工作原理、拆装步骤、调整要领，了解汽车各总成的维护及保养知识,知识能力,能熟练使用汽车拆装常用工具、量具及相关设备，掌握汽车拆卸、装配、调整与维护等基本技能,技术要求,能力目标,课程设计,养成严守操作规程、技术精益求精、团结协作、吃苦耐劳等良好职业道德,素质要求,课程标准,之课程重,难,难点,重点,1,：发动机,各,各部件工,作,作原理,重点,2,：底盘各,系,系统的构,造,造与原理,难点,1,：电喷发,动,动机的工,作,作原理,难点,2,：自动变,速,速器的原,理,理,怎么解决重点难点？,返回,采用符合,高,高职教育,教,教学特点,的,的教学理,念,念,以就业为目的，以,“,必须、够用,”,选取教学内容,教学目标,紧贴岗位职业,能力要求,突出学生的主体作用，在任务实施过程中掌握知识和技能,教学实施符合,任务驱动,工作过程,将知识、技能、态度能力培养贯穿于整个教学过程中,教学过程,坚持做学结合,课程设计,结构认识实习,课程现场教学,拆装技能实训,载体,:,零件,教学内容,教学资源,之教材,国家规划,教,教材,精品教材,教材特色,：,：,弱化构造理论,讲,讲解；,强调操作技能,培,培养；,项目化实,例,例为载体，,培,培养自我,自,自我学习,能,能力。,学习理论知识的能力较弱,做事不严谨不仔细、比较马虎,缺乏刻苦专研、吃苦耐劳的精神,有一部分学生家庭背景与该专业相关，知道构造知识的重要性,劣势,优势,学情分析,及,及学法指,导,导,1.,教学内容,的,的组织与,创,创新,1,2,2.教学,方法,的运用,3,3.,现代教学,手,手段的应,用,用,4,4.,教学考核,方,方法,教学方法,与,与手段,1.,教学内容,的,的组织与,创,创新,以前教学,内,内容：,现在教学,内,内容,技能模块,重,重在拓展操作,技,技能，并能实,战,战演练,返回,基础模块,重,重在熟悉操作,步,步骤,教师讲课,学生实操,过程考核,课程设计,教师示范,教学环节,实物教学,返回,案例教学,利用启发式教学方法，促进学生主动思考,2,运用工学结合的教学方式，锻炼学生的实践技能,3,重视发展式教学方法，培养学生“终身学习”能力,4,教学方法,边讲边练,坚持“,以学生为中心,“注重学生基本技能培养”,边讲边练,“,返回,3.,现代教学,手,手段的应,用,用,返回,采用计算,机,机软件模,拟,拟修理厂,环,环境，提,高,高教学的,真,真实度,考核项目,考核内容,比例,过程,考核,职业能力,检查学生对汽车各主要零部件的拆装分析能力，简单故障的排除能力。,40%,职业素养,认真负责的态度和严谨细致,的工作作风；吃苦耐劳的精神,10%,结果,考核,期末笔试,书面考核学生理论知识的掌握程度,50%,合 计,100%,4.,教学考核,方,方法：,过程考核,与,与结果考,核,核并重,返回,理实一体,、,、工学结,合,合,手段先进,、,、方法多,样,样,任务引领,、,、项目驱,动,动,以“汽车,维,维修的岗,位,位工作任,务,务”为引,领,领，以“,汽,汽车中各,个,个系统、,机,机构或总,成,成维修的,工,工作项目,”,”为导向,来,来设计教,学,学内容。,将课堂理,论,论教学、,现,现场实物,教,教学和实,训,训教学紧,密,密结合；,理,理论知识,考,考试与实,践,践技能考,核,核相结合,；,；工学结,合,合，融“,教,教”、“,学,学”、“,做,做”为一,体,体。,利用多媒,体,体教学和,仿,仿真模拟,技,技术等先,进,进的教学,手,手段进行,教,教学；运,用,用课堂教,学,学与实训,教,教学、课,内,内教学与,课,课外教学,（,（课外讲,座,座、技能,竞,竞赛、车,迷,迷协会、,课,课题研究,）,）等多种,方,方式。,课程特色,案例讲解,案例分析,1),、地位作,用,用,本节选自,项,项目,17,制动系,第二小节,，,，建立在,制,制动系功,用,用和类型,的,的课程基,础,础上，主,要,要阐述液,压,压式制动,系,系的基本,结,结构组成,与,与工作原,理,理，是分,析,析盘式制,动,动器的基,础,础，对于,汽,汽车维修,中,中制动器,的,的拆装与,调,调整有重,要,要指导意,义,义。,液压式制,动,动系,1,课时,3),、重点与,难,难点,重点：液压式制,动,动系的基,本,本结构组,成,成；,难点：液压式制,动,动系的工,作,作原理,。,。,2),、教学目,标,标,知识目标,：,：,掌握液压,式,式制动系,的,的基本结,构,构组成；,理解液压,制,制动系的,工,工作原理；,了解鼓式,制,制动器的,特,特点。,能力目标,：,：培养学生,观,观察、分,析,析及综合,归,归纳能力,。,。,二、教学,方,方法,视觉图象,法,法：,通过具有,视,视觉冲击,效,效果的视,频,频片段和,课,课件吸引,学,学生的注,意,意力。,问题情境,法,法：,站在与学,生,生平等的,高,高度上，,提,提出问题,，,，与学生,探,探讨，营,造,造一个轻,松,松的学习,氛,氛围。,引导学习,法,法：,采用启发,式,式为主，,讲,讲解法为,辅,辅，深入,浅,浅出。,检查判断,法,法：,精心设计,课,课堂练习,，,，检查学,生,生对本知,识,识的学习,情,情况，判,断,断讲课效,果,果，以便,于,于补充不,足,足。,创设形象,生,生动的教,学,学氛围，,让,让学生能,主,主动参与,，,，积极探,究,究,善于思考,，,，协作学,习,习，从而,提,提高学生,分,分析问题,，,，解决问,题,题的能力,。,。,构建提,取,取旧知,积极思,维,维,实验探,究,究,构建新,知,知,巩固深,化,化的学,法,法。,三、学,法,法指导,四、教,学,学过程,一,),、导入,新,新课（,3,分钟）,提问：汽车怎,么,么行驶,起,起来的,，,，巩固,旧,旧课，,铺,铺垫新,课,课。,以自行,车,车刹车,为,为例，引导学,生,生思考,汽,汽车怎,么,么来实,现,现制动,？,？,液压式,制,制动系,的,的基本,结,结构（,5,分钟）,逆向思,维,维,：要让车,轮,轮不转,，,，就要,让,让轮毂,不,不转，,怎,怎么才,能,能使轮,毂,毂不转,？,？,解决办,法,法：,引导学,生,生从自,行,行车刹,车,车思考,，,，轮毂,上,上固定,制,制动鼓,一,一起旋,转,转，再,安,安装制,动,动蹄，,让,让制动,蹄,蹄张紧,制,制动鼓,，,，制动,鼓,鼓停止,旋,旋转，,轮,轮毂也,就,就停止,旋,旋转了,。,。,再次提,出,出问题,：制动蹄,的,的力怎,么,么来的,？,？引入,液,液压传,动,动机构,。,。,投放多,媒,媒体课,件,件,：重点,讲,讲解鼓,式,式制动,系,系的基,本,本结构,，,，强调,制,制动鼓,与,与制动,蹄,蹄之间,的,的间隙,，,，为制,动,动踏板,自,自由行,程,程的调,整,整做好,铺,铺垫。（,2,分钟）,投放结,构,构图,，分析零,部,部件的,固,固定安,装,装。,以奥迪,A4,后轮为,例,例,，将抽象,概,概念具,体,体化，,加,加深学,生,生理解,。,。（,8,分钟）,播放视,频,频，,调动学,生,生兴趣,，,，为讲,解,解液压,式,式制动,系,系工作,原,原理做,好,好铺垫,。,。,二,),、新课,讲,讲解,液压式,制,制动系,的,的工作,原,原理（,8,分钟）,从制动,系,系不工,作,作时、,制,制动时,、,、解除,制,制动三,个,个方面,详,详细讲,解,解难点,。,。,利用动,画,画演示,制,制动系,工,工作过,程,程，增,加,加学生,感,感性认,识,识。,鼓式制,动,动器的,特,特点（,4,分钟）,从结构,分,分析鼓,式,式制动,器,器的优,缺,缺点。,设问：,现,现代轿,车,车常用,制,制动器,的,的类型,是,是什么,为什么,？,？,三,),、互动,问,问题,（,5,分钟）,观看视,频,频,设问：,钳,钳盘式,制,制动器,工,工作原,理,理,?,老师问,学,学生答,，,，并由,老,老师总,结,结，为,讲,讲解钳,盘,盘式制,动,动器工,作,作原理,作,作铺垫,。,。,四,),、归纳,性,性总结,：,：,复习重,点,点，巩,固,固难点,。,。,（,3,分钟）,五,),、知识,性,性练习,：,：,(,强调独,立,立完成,),（,7,分钟）,、简述,液,液压式,制,制动系,的,的基本,结,结构？,、简述,液,液压式,制,制动系,的,的工作,原,原理？,教学资,料,料,课程建,设,设中的,成,成绩,1,、突出,职,职业能,力,力培养,，,，优化,了,了课程,教,教学内,容,容，为,提,提高教,学,学效果,，,，运用,了,了多种,教,教学手,段,段；,2,、以项,目,目为引,领,领，形,成,成了“,教,教学做,一,一体化,”,”课程,教,教学模,式,式。,课程建,设,设中的,不,不足,2.,课程整,体,体教学,改,改革还,不,不够深,入,入全面,。,。,1.,该课程,的,的网络,教,教学资,源,源还有,待,待完善,，,，,谢谢各,位,位专家,！,！,