新课程教学与高考

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中新课程教学与高考,重庆教科院,徐晓雪,本年度高考概析,理综：差生率,61.82%,及格率,38.18%,优生率,2.81%,物理：差生率,48.06%,及格率,51.94%,优生率,12.50%,化学：差生率,81.04%,及格率,18.96%,优生率,1.17%,生物：差生率,44.97%,及格率,55.03%,优生率,9.81%,近三年试题各部分知识所占比例,年 度,基本概念和理论,元素化合物知识,有机化学知识,化学实验,化学计算,2011,37.0%,15.7%,20.4%,16.7%,10.2%,2012,35.2%,16.7%,20.4%,17.6%,10.2%,2013,39%,12%,21%,21%,7%,近三年试题各年级知识所占比例,年 度,初 中,高 一,高 二,高 三,2011,1.9%,27.8%,49.0%,21.3%,2012,2.8%,29.6%,50.9%,16.7%,2013,8%,28.5%,41%,22.5%,近三年试题难度系数比较,年 度,平均分,全卷难度,无机题,实验题,有机题,理论题,2011,60.34,0.56,0.62,0.38,0.44,0.46,2012,53.33,0.49,0.48,0.44,0.33,0.31,2013,42.92,0.43,0.38,0.41,0.33,0.30,得分率低的归因分析,1,知识的陌生度大,超出考试说明或“擦边”的知识点,2,题,K,（,AgX,）,=,c,（,Ag,+,）,c,（,X,-,）,5,题 类似酯化的反应,成肽反应,7,题,S,0,8,题,Cu,（,OH,）,2,溶于过量的氨水,9,题,MgCO,3,的分解产物,Fe,3,O,4,和酸的反应,10,题 苯环上的支链氯化,制酚醛树脂的单体,对知识“深挖洞”，问得偏的地方,1,题,Pb,和,Hg,的硫化物,3,题,SiCl,4,和,BN,6,题,P,4,的正四面体结构,8,题 焊接,Al-Mg,合金的保护气,炼铁过程中降低硅含量加入的物质,9,题 用,K,3,Fe,（,CN,）,6,检验,Fe,2+,2,选择题难度梯度设置不合理,选择题第,1,题即为离子共存问题，无送分题，不利于学生入题。,第,6,、,7,题均较难，集中在一起对学生心理压力很大。,3,命题风格反定势思维,无机题一反温和的常态，陌生度和难度均高于,2011,、,2012,年的同类试题。如提取,Al,2,O,3,通入的气体、焊接,Al-Mg,合金的保护气、炼铁过程中降低硅含量加入的物质、,Cu,（,OH,）,2,溶于过量的氨水、根据图形推断合金中含有的金属。,2012,、,2013,的无机题都考铝元素，且比例较大。,实验题前两年都考了仪器的连接顺序，而今年没有考。,有机题难度加大，且没有采用,2010,、,2011,年的两小题设计，梯度不明显；设问多是针对合成图中的衍生物，忽略了主干；,2011,年考过的官能团保护没有再考。但写方程式减少了，,2011,年写,3,个方程式，,2012,年写,3,个方程式加,1,个流程图，,2013,年只写,2,个方程式，且有机物结构简单。,由试题看教材，定教学,1,在水溶液中能大量共存的一组离子是（）,A.Na,+,、,Ba,2+,、,Cl,-,、,NO,3,-,B.Pb,2+,、,Hg,2+,、,S,2-,、,SO,4,2-,C.NH,4,+,、,H,+,、,S,2,O,3,2-,、,PO,4,3-,D.Ca,2+,、,Al,3+,、,Br,-,、,CO,3,2-,教学应达到的深广度,讲理论要注意归纳元素化合物知识,讲沉淀的生成补充硫化物的知识,讲三大强酸时带着磷酸走,讲水解要补充多元酸、碱的水解，及多元,酸盐的电离与水解的相对强弱,2,下列说法正确的是（）,A.KClO,3,和,SO,3,溶于水后能导电，故,KClO,3,和,SO,3,为电解质,B.25,时，用醋酸溶液滴定等浓度,NaOH,溶液至,pH=7,，,V,Ac,V,NaOH,C.,向,NaAlO,2,溶液中滴加,NaHCO,3,溶液，有沉淀和气,体生成,D.,AgCl,沉淀易转化为,AgI,沉淀且,K,(AgX,)=,c,(Ag+),c,(X,-),，,故,K,(AgI,),K,(,AgCl,),教学应达到的深广度,讲沉淀的转化补充溶度积原理,选修,4,的“科学视野”分类,常识性知识：,P9,新能源,P78,微型燃料电池,知识拓展：,P36,自由能变化,G,P42,电离常数,P58,盐的水解常数,P65,溶度积,3,下列排序正确的是（）,A.,酸性：,H,2,CO,3,C,6,H,5,OH,CH,3,COOH,B.,碱性：,Ba(OH),2,Ca(OH),2,KOH,C.,熔点：,MgBr,2,SiCl,4,BN,D.,沸点：,PH,3,NH,3,H,2,O,教学应达到的深广度,讲选修,5,时把有机物和无机物的某些性质作,一个比较，如酸性。,讲选修,3,要把结构特点与具体物质挂钩。,4,按以下实验方案可以从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性,的天然产物。,下列说法错误的是（）,A,步骤,(1),需要过滤装置,B,步骤,(2),需要用到分流漏斗,C,步骤,(3),需要用到坩埚,D,步骤,(4),需要蒸馏装置,样品粉末,甲苯,+,甲醇,滤渣,不溶性物质,NaNO,3,溶液,水层溶液,有机层溶液,析出固体,(,粗产品,),甲苯,5,有机物,X,和,Y,可作为“分子伞”给药物载体的伞面和中心支撑架,(,未表示出原子或原子团的空间排列,),。,下列叙述错误的是（）,A,1mol X,在浓硫酸作用下发生消去反应，最多生成,3mol H,2,O,B,1mol Y,发生类似酯化的反应，最多消耗,2mol X,C,X,与足量,HBr,反应，所得有机物的分子式为,C,24,H,37,O,2,Br,3,D,Y,和癸烷的分子链均呈锯齿形，但,Y,的极性较强,OH,HO,OH,COOH,H,2,N,CH,2,CH,2,CH,2,NH,CH,2,CH,2,CH,2,CH,2,NH,2,Y,X(C,24,H,40,O,5,),结束语,新教材层次性、模块化的结构决定了知识的分散性，教学中加强知识的整合就显得十分重要，要明确地告诉学生知识与知识之间的内在联系，形成知识体系。,高考命题的不稳定性总是存在，教学中作适当的拓展、延伸是必要的，但必须控制拓展和延伸的深度和广度，既要能应对高考，又要避免做无用功。,信息给予型试题其形式和内容都是不可预知的，只有加强学生能力的培养才能解决问题。要让学生学会思考，学会应用所学知识解决问题。,