资源描述
第,1,课时 认识有余数的除法,有余数的除法,R,二,年级下册,新人教版,有余数的除法,PPT,公开课课件,新人教版,有余数的除法,PPT,公开课课件,第1课时 认识有余数的除法有余数的除法R二年级下册新人教版,1,引入新课,3,达标检测,2,探索新知,4,课堂小结,目录,巩固提高,5,1引入新课3达标检测2探索新知4课堂小结目录巩固提高5,学习目标,学习重、难点,1.,使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。,2.,能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。,把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。,学习目标学习重、难点 1.使学生在把若干物体平,引入新课,引入新课,用,11,根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？,用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？,探索新知,探索新知,二、探索新知,用,11,根小棒能摆,2,个正方形，还剩,3,根。,二、探索新知用11根小棒能摆2个正方形，还剩3根。,用,11,根小棒能摆,3,个三角形，还剩,2,根。,用11根小棒能摆3个三角形，还剩2根。,用,11,根小棒能摆,2,个五边形，还剩,1,根。,用11根小棒能摆2个五边形，还剩1根。,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,6,个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？,想 一 想,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。6个草莓，每两个摆,摆,3,盘，正好摆完。,62 = 3,（盘）,摆3盘，正好摆完。62 = 3（盘）,7,个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？,想 一 想,7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？想 一 想,摆,3,盘，还剩一个。,72 = 3,（盘）,1,（个）,余数,余数表示什么？,摆3盘，还剩一个。72 = 3（盘） 1（个）余数余,达标检测,达标检测,三、达标,检测,1.,19,个灯泡,，,每,（,）个装一盒,，,平均分成了,（,）,盒,，,还剩,（,）个灯泡,。,19,5=,（,盒,）,（,个,）,5,3,4,3,4,三、达标检测1. 19个灯泡，每（ ）个,2.,用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。,小,张,买,来,13,个苹果，平均分,给奶奶、爸爸、妈妈，,余下的给自己。,小,张,自己,还有多少个苹果？,1,个,2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。,3.,填一填。,用,13,根小棒摆正方形能摆几个？列式为,13,4 = 3,（ ）,1,（ ）,。,这个算式中,3,叫做,（ ）,，,1,叫做,（ ）,。,这个算式读作：,（,）,个,根,商,余数,13,除以,4,等于,3,个余,1,根,3.填一填。 用13根小棒摆正方形能摆几个？列,课堂小结,课堂小结,四、课堂小结,72 = 3,（盘）,1,（个）,被除数,除数,商,余数,四、课堂小结72 = 3（盘） 1（个）被除数除数商,巩固提高,巩固提高,五、巩固,提高,（,1,）,17,个 ，,2,个,2,个地圈。,圈了（ ）组，剩下（ ）个。,8,1,17,2=,（组）,（个）,8,1,五、巩固提高（1）17个 ，2个2个地圈。圈了（,2.,有,21,个小南瓜，选一种装法圈一圈，填一填。,我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。,214 =,（袋）,（个）,一,5,1,5,1,第一种装法,第二种装法,第三种装法,2.有21个小南瓜，选一种装法圈一圈，填一填。,2.,有,21,个,小南瓜,，选一种装法圈一圈，填一填。,我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。,215 =,（袋）,（个）,二,4,1,4,1,第一种装法,第二种装法,第三种装法,2.有21个小南瓜，选一种装法圈一圈，填一填。,2.,有,21,个,小南瓜,，选一种装法圈一圈，填一填。,我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。,216 =,（袋）,（个）,三,3,3,3,3,第一种装法,第二种装法,第三种装法,2.有21个小南瓜，选一种装法圈一圈，填一填。,感谢聆听,感谢聆听,1.,也就是说,阅读的心态和方式都应该是轻松的,2.,千万不要端起做学问的架子,刻意求解,3.,无论论语、柏拉图还是康德,不妨就当作闲书来读,4.,这里有一个浸染和熏陶的过程,5.,读不懂不要硬读,先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节,6.,所谓人文修养就是这样熏染出来的,7,.,在结构方式上,作者有意采用中国古典小说的传统形式,运用相对集中的短章节结构安排方法,六七千字一章。,1.也就是说,阅读的心态和方式都应该是轻松的,26,
展开阅读全文