武汉市二月调考质量分析发言稿2-

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,武汉市第十九中学,陈进红,2014,年武汉市二月调考质量分析,2,试卷分析,考试情况,错题分析,与,与应对策,略,略,主要内容,：,：,一、试卷,分,分析,一）、命,题,题仿真高,考,考,1,、试卷结,构,构、内容,、,、分值分,布,布上和高,考,考基本一,致,致,模块,必修一,必修二,必修三,选修,题号,25,、,26,、,28,、,31,、,32,、,33,、,40,（,2,）,27,、,34,、,41,24,、,29,、,35,、,30,、,40,（,1,）（,2,）,45,、,46,、,47,、,48,分值,33,分,20,分,32,分,15,分,模块,中国古代史,中国近现代史,世界古代史,世界近现代史,题号,24,、,25,、,26,、,27,、,40,（,1,）,28,、,29,、,30,、,40,（,1,）（,2,）、,41,31,32,、,33,、,34,、,35,、,41,、选做题,24,分,35,分,4,分,33,分,2,、,试题题型,创,创设和问,题,题的设计,上,上仿真高,考,考，力图,体,体现高考,要,要求的“,应,应具有必,要,要的区分,度,度和适当,的,的难度”,。,第一：试,题,题以教材,为,为依托，,以,以史料为,重,重要载体,，,，注重“,新,新材料、,新,新情景”,的,的创设与,运,运用，充,分,分体现了,源,源于教材,高,高于教材,的,的理念，,史,史料引用,多,多样化。,人物言论,、,、史著摘,引,引、史学,研,研究、情,景,景设计、,法,法律文献,等,等,第二：试,题,题的题型,和,和问题设,计,计模仿高,考,考，表现,出,出思维的,发,发展性和,一,一定的挑,战,战性，力,图,图引领复,习,习备考从,答,答什么到,如,如何回答,，,，从用什,么,么到如何,用,用的转变,。,。,主观题题,型,型以比较,题,题为主，,对,对学生能,力,力要求比,较,较高；主,观,观题的问,题,题设计基,本,本上是提,取,取信息，,准,准确合理,解,解读信息,，,，到调动,知,知识分析,、,、阐释历,史,史现象，,甚,甚至概括,历,历史学科,思,思想，具,有,有思维的,发,发展性和,挑,挑战性。,二）、试,卷,卷立足主,干,干知识突,出,出检测功,能,能,题号,主干知识,题号,主干知识,24,阴阳五行学说,33,巴黎公社,25,九品中正制,34,工业革命和世界经济中心转变,26,宰相制度废除,35,现代主义,27,经济重心南移和古代城市发展,40,中国民主启蒙思想的发展演变：明清反专制早期民主启蒙思想、近代维新思想、新文化运动、五四运动、抗日救亡,28,天平天国运动,41,新中国工业经济体制变化,.“,一边倒”、多边外交、经济全球化、世界格局多极化、改革开放,29,新三民主义,45,二战后资本主义新变化：国家垄断资本主义、福利国家,30,毛泽东思想,46,近代欧洲代议制的发展完善,31,罗马法,47,战后和平运动的发展,32,法国代议制,48,历史人物评说（张澜）,三）、命,题,题特别强,调,调能力立,意,意，注重,应,应用新史,观,观考查历,史,史学科相,关,关能力,第一、获,取,取和解读,信,信息的能,力,力,25,，,27,，,29,，,31,，,32,，,40,（,1,）问第一,部,部分，（,2,）问的第,一,一部分、,第,第二部分,45,（,1,），,46,（,1,）,47,，,48,（,1,）、（,2,）问第一,部,部分要求,学,学生能够,理,理解试题,提,提供的图,文,文材料和,考,考试要求,，,，并对材,料,料进行去,粗,粗取精、,去,去伪存真,、,、由表及,里,里、由此,及,及彼的整,理,理，最大,限,限度地获,取,取有效信,息,息；将有,效,效信息提,炼,炼成完整,、,、准确、,合,合理的观,点,点。,第二、联,系,系比较和,归,归纳概括,的,的能力。,此,此次命题,体,体现了“,古,古今贯通,、,、中外关,联,联”的历,史,史视野。,比如,40,题第二问,、,、,41,题和,45,题,第三、调,动,动和运用,知,知识解决,问,问题的能,力,力,24,，,33,，,34,，,40,（,1,）问第二,部,部分、第,三,三部分，,（,（,2,）第三部,分,分，,41,46,（,2,），,48,（,2,）问第二,部,部分要求,学,学生能够,运,运用自己,所,所学的知,识,识来辨别,、,、分析、,阐,阐释历史,现,现象，解,决,决问题。,四）、命,题,题渗透了,新,新课程的,价,价值取向,和,和史学研,究,究成果，,突,突出新课,改,改的精神,比如：,32,、,46,、,47,题渗透现,代,代社会最,求,求民主、,自,自由、和,平,平、发展,的,的基本价,值,值观念；,24,题的阴阳,五,五行学说,、,、,26,题的选官,制,制度等彰,显,显了中国,古,古代高度,发,发展的文,明,明成果，,增,增强学生,对,对中华民,族,族认同感,和,和爱国精,神,神,40,题的近代,民,民主启蒙,思,思想的发,展,展和,41,题的新中,国,国工业化,的,的发展弘,扬,扬了中国,近,近代化进,程,程中思想,解,解放、改,革,革开放、,参,参与国际,竞,竞争，积,极,极融入世,界,界，培养,学,学生发展,开,开放的意,识,识。,31,题的古代,罗,罗马文明,，,，,34,题的工业,革,革命，,35,题世界文,学,学艺术成,就,就和,45,题二战后,英,英美国家,的,的经济改,革,革弘扬了,世,世界文明,发,发展的进,程,程，增强,学,学生在经,济,济全球化,的,的背景下,形,形成开放,的,的世界意,识,识,40,题的近代,中,中国思想,解,解放过程,中,中自由与,爱,爱国关系,问,问题一定,程,程度上体,现,现了史学,研,研究的成,果,果。,武汉市,最,高,分,平,均,分,难度系,数,一批,二 批,三批,四批,分数,人数,分数,人数,分数,人数,分数,人数,85,38.6,0.39,58,1085,49,3055,40,5854,33,8337,江汉区,最,高,分,平均分,难度系数,一批,二批,三批,四批,分数,人数,分数,人数,分数,人数,分数,人数,74,40.9,0.41,58,76,68,49,242,162,40,461,366,33,657,463,二、考试,情,情况,各批次线,和,和人数,8,各题得分,情,情况（江,汉,汉）,客观题,24,题,25,题,26,题,27,题,28,题,29,题,30,题,31,题,32,题,33,题,34,题,35,题,均分,23,1.58,0.47,2.95,2.14,2.45,2.34,0.88,0.45,1.87,2.81,2.49,2.51,得分率,39.7%,11.7%,70.8%,51.9%,59.1%,56.3%,22.1%,11.1%,45.1%,68%,60.1%,60.6%,主观,17.9,40,（,1,）,40,（,2,）,41,题,45,题,46,题,47,48,均分,3.66,4.85,3.26,6.5,8.3,6.4,5.58,得分率,0.31,0.37,0.27,0.43,0.55,0.43,0.37,1,、各题得,分,分情况,题号,均分,难度系数,标答,A,B,C,D,客观题,24,1.59,0.40,B,11.71%,39.75%,1.46%,43.47%,25,0.47,0.12,C,45.83%,7.77%,11.71%,30.97%,26,2.83,0.71,C,1.91%,3.60%,70.83%,19.71%,27,2.06,0.52,A,51.58%,5.74%,18.81%,20.05%,28,2.36,0.59,C,12.50%,20.83%,59.12%,3.49%,29,2.26,0.57,B,7.55%,56.53%,5.18%,26.80%,30,0.88,0.22,A,22.07%,27.03%,30.52%,16.55%,31,0.45,0.11,D,4.73%,69.82%,10.47%,11.15%,32,1.80,0.45,B,38.85%,45.05%,5.18%,7.09%,33,2.72,0.68,C,14.86%,11.49%,68.02%,1.91%,34,2.41,0.60,C,3.83%,12.05%,60.36%,19.93%,35,2.42,0.61,C,7.88%,17.23%,60.59%,10.47%,三、典型,错,错题调查,与,与分析,主观题题号,平均分,得分率,主观题题号,平均分,得分率,40,题（,1,）问,3.66,30.5%,40,题（,2,）问,4.85,37.3%,41,题,3.26,27.1%,45,题,6.5,43.3%,46,题,8.03,53.5%,47,题,6.41,42.7%,48,题,5.45,36.3%,45-48,题,6.14,40.9%,题号,失分原因,学生调查,原因分析,24,题,0.16,“,不能从文言文中看出阴阳五行学说”、“错误理解对农业的描述是,经验总结,”、“不了解阴阳五行、天干地支与农业的关系”、“不理解阴阳五行和天干地支”,1,、学生不具备相关文化常识,2,、对新情景新概念不适应：,3,、重要概念理解不够,25,题,0.09,“,不理解主要社会因素指什么”、“不能分辨出社会因素和社会现象,、,土地兼并理解不清,1,、审题不到位，,2,、重要概念理解不清,2,、调查与,分,分析,30,题,0.08,“,忘记毛泽东著作，题意理解不清,”,、“没有抓住题目中的关键词过渡形式和革命阶级,”,不知道过渡形式是什么,泽东著作的具体内容不清楚,1,、审题不到位,2,、历史概念模糊,3,、知识掌握不到位,暴露备考中漏洞,31,题,0.04,对,现实意义,理解错误 两个选项无法选择,1,、重要概念不能理解,2,、选项设置有难度，学生思维有偏差,32,题,0.18,“,错误理解题目侧重点”、“材料理解不透彻”、“惯性思维误导”、,1,、审题不仔细阅,2,、读能力有限、,3,、受惯性思维影响,项目,40,题第一问（,0.36,）,得分点,君主专制、经世致用、八股科举、反专制或民主、挽救民族危机,失分点调查,不会归纳“满汉民族矛盾”、不知道明末清初进步思想有“民权”思想、不能全面理解维新派的目的,失分原因,1,、审题不到位：照搬教材中明清早期民主启蒙思想的背景；,2,、重点知识理解不到位：没有理解,残明遗献思想,及其内容,3,、时代特征掌握不到位：没有掌握,19,世纪末时代特征,4,、提炼和解读归纳信息能力不足：获取信息不全面，不能准确合理解读归纳信息：,满汉民族矛盾,5,、表述不规范,：,40,题第二问（,0.49),得分点,文化启蒙、政治运动、限制自由、民族意识,少数回答抗日民族统一战线,失分点,不能将五四运动上升到以民族主义爱国主义上来、强调思想解放到,-,想结合说法、不会归纳“抗日救亡运动”、不懂“近代意义上中华民族”,失分原因,1,、学生对新题型的学生对比较题答题方法欠缺：普遍存在的问题是没有答出,变化,这一过程，更多强调的是结果，照抄原文,把思想文化统一到,上来”,2,、归纳概括能力和认识水平有限：学生不能用学科专业语言解读信息：民族主义、爱国主义、抗日救亡运动,3,、学生对新材料新观点的应变能力不足：,40,题第一问是史学研究的观点学生比较陌生不能灵活运用学科思维来学科知识分析。第二问的第二小问比较题型和特点放在一起在时间紧张的情况下更不容易应变,41,题,（,0.