从百草园到三味书屋

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,童年啊！,是梦中的真，,是真中的梦，,是回忆时含泪的微笑。,冰心,学习目标,1,、复习巩固第一部分。,2,、继续学习第二部分。,3,、理解课文主题。,作者简介,鲁迅（,1881,1936,），,原名,周树人，字豫才,，浙江绍兴人，中国,文学家、思想家,和,革命家,。,代表作：,小说集,呐喊,彷徨,，散文集,朝花夕拾,。,根据下联补全上联,译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领（）,先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨,读准字音,确,凿,（）菜,畦,（）,桑,椹,（）轻,捷,（）,油,蛉,（）斑,蝥,（）,缠,络（）,攒,（）,珊瑚,（）,豁,（）,脑,髓,（）,敛,（）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,su,lin,陌,生（）,觅,食（）,竹,筛,（）,秕,谷（）,人迹,罕,至（）蝉,蜕,（）,书,塾,（）,渊,博（）,人声,鼎,沸（）宿,儒,（）,盔,甲（）,倜傥,（）,窦,（）锡,箔,（）,m,m,shi,b,hn,tu,sh,yun,dng,r,ku,t tng,du,b,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活（,18,）,过渡,承上启下,三味书屋的生活（,1024,）,从,百草园,到,三味书屋,(9),课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？,美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。,A,表现长妈妈的迷信思想；,B,寄托善良制服邪恶的愿望；,C,使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；,D,给百草园增添神秘色彩及对孩子的吸引力；,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,7,、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,雪地捕鸟,用准确的动词填空：,（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？,三个“也许”，运用了疑问、猜测和无可奈何的语气，,认为可能是做错了事所受的惩罚。,说明鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。,思考,1,：,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,书屋环境,先生印象,询问怪哉,后园寻趣,师生朗读,做戏画画,教书先生：,方正、质朴、博学、,学习内容：,书屋环境：,清新淡雅，感到新鲜,知难而进、学有所成,读书生活：,书外的乐趣,求知的乐趣,先生是一位极方正、质朴、博学、因材施教、严而不厉的人。,用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。,用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,主题探究,这篇散文写于鲁迅先生,40,多岁，,生活辗转流徙，心情最苦闷，,“只剩了回忆的时候”，,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，作者只好借,旧时的美好事物,，来,排遣目前的苦闷,。,用一颗童心去回忆童年生活，,可以说,朝花夕拾,是作者少年时代的一曲恋歌。,两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。,通过对儿时的百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求自由，充满好奇，天真活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋。,与现实生活作出鲜明的对照，突出现实生活的阴暗，表达自己对阴暗现实的强烈不满和愤慨。,中心思想,童年啊！,是梦中的真，,是真中的梦，,是回忆时含泪的微笑。,冰心,