资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,新课标人教版五年级数学下册,打电话,说课,新课标人教版五年级数学下册打电话说课,1,说教法、学法,说教学流程,说教材,说学情,1,4,3,2,说教法、学法 说教学流程 说教材,2,本课是一节数学实践活动课，以学生熟悉的“打电话”生活情境为主体，通过指导学生用画图、列表格等方式发现事物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。,一、说教材,知识基础,烙饼,沏茶,本节内容,打电话,后续联系,找次品,本课是一节数学实践活动课，以学生熟悉的“打电话”生,3,在四年级上册的,数学广角,中教材已安排了有关优化思想的学习。如沏茶、烙饼等，学生初步体会到“把同一时间内能做的事情综合起来统筹安排，就能节省时间”这一运筹思想。通过比较“哪种方法好”，让学生在探究和运用过程中自己体会到“选择优化的必要性”。,二、说学情,在四年级上册的数学广角中教材已安排了有关优化,4,知识与技能目标：,从解决问题的多种方案寻找到“打电话”的最优方案，发现事物隐含的规律。,过程与方法目标：,通过画图、列表格等方式，自主探究、合作交流，培养学生归纳推理和应用数学知识解决简单实际问题的能力。让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。,情感态度价值观目标：,在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。,知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度价值观目标：,5,教学重点：,亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。,教学难点,:,发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。,教学准备：,【教师】多媒体课件一套。,【学生】表格、若干张不同形状的学具、白纸。,教学重点：教学难点:教学准备：,6,三、说教法、学法,（一）说教法,观察对比,课堂讨论,图示列表,动手实践,自主探究,合作交流,三、说教法、学法（一）说教法观察对比课堂讨论图示列表 动,7,四、说教学流程,创设情境 引出课题,(,一,),探究方案,发现规律,(,二,),运用规律 解决问题,(,三,),（四）,联系生活 总结反思,四、说教学流程创设情境 引出课题(一)探究方案 发现规律,8,通知完,3,只小羊要几分钟？,创设情境 引出课题,(,一,),通知完3只小羊要几分钟？创设情境 引出课题(一),9,1,2,3,需要,3,分钟,需要,2,分钟,123需要3分钟需要2分钟,10,怎样可以尽快地通知到,7,只小羊？,温馨提示：,先在小组中先说出各自的方案，然后推选出,最佳的通知方案。,把方案设计的过程，用自己喜欢的方式表示,在作业纸上。,想一想，你们小组设计的方法可行吗？假设,每打一次电话要一分钟，共需要几分钟？,活动一、寻找方案,怎样可以尽快地通知到7只小羊？温馨提示：活动一、寻找方案,11,方案一：逐一通知,需要,7,分钟,方案一：逐一通知需要7分钟,12,（,2,、,2,、,3,）,5,分钟,4,分钟,（,3,、,3,、,1,）,（,2,、,2,、,2,、,1,）,4,分钟,（2、2、3）5分钟4分钟（3、3、1）（2、2、2、1）4,13,打电话说课稿课件,14,1,2,3,3,分钟,活动二、探究最优方案,1233分钟活动二、探究最优方案,15,第,n,分钟,1,2,3,第,n,分钟新接到电话的小羊数,到第,n,分钟所有接到电话的小羊和村长的总数,到第,n,分钟所有接到电话的小羊数,活动三、发现规律,第n分钟123第n分钟新接到电话的小羊数,16,第,n,分钟,1,2,3,第,n,分钟新接到电话的小羊数,到第,n,分钟所有接到电话的小羊和村长的总数,到第,n,分钟所有接到电话的小羊数,第n分钟123第n分钟新接到电话的小羊数,17,第,n,分钟,1,2,3,第,n,分钟新接到电话的小羊数,1,2,4,到第,n,分钟所有接到电话的小羊和村长的总数,2,4,8,到第,n,分钟所有接到电话的小羊数,1,3,7,15,16,8,4,第n分钟 1 2 3第n分钟新接到电话的小羊数1,18,第,n,分钟,1,2,3,4,第,n,分钟新接到电话的小羊数,1,2,4,8,到第,n,分钟所有接到电话的小羊和村长的总数,2,4,8,16,到第,n,分钟所有接到电话的小羊数,1,3,7,15,观察表格你发现了什么？,16,32,31,规律：,第几分钟接到电话的羊数，就是几个,2,相乘。,6,32,64,63,7,64,128,127,后一分钟通知的羊数，是前一分钟通知羊数的,2,倍,1x2,2x2,2x2x2,2,4,2,7,5,2,6,2,n,2,通知总数,=,5,第n分钟 1 2 34第n分钟新接到电话的小羊数,19,第,n,分钟,1,2,3,4,5,6 7,8,第,n,分钟新接到电话的小羊数,1,2,4,8,16,32 64,128,到第,n,分钟所有接到电话的小羊和村长的总数,2,4,8,16,32,64 128,256,到第,n,分钟所有接到电话的小羊数,1,3,7,15,31,63 127,255,答：需要,8,分钟,今天晚上狡猾的灰太狼要偷偷散播一种超级病毒，羊村的,187,只羊危在旦夕，村长通知,187,只羊需要多少时间呢？,第n分钟 1 2 3456 7 8第n分钟新接,20,1,秒钟分裂,1,个新病毒，第二秒这个病毒和新病毒又分别分裂出,1,个新病毒，当病毒分裂到,12,个时候，草原上的植物就会全部枯萎，请同学们快快帮小羊们算一算要赶在几秒之前将病毒消灭掉呢？,答：在,4,秒之前消灭掉。,1秒钟分裂1 个新病毒，第二秒这个病毒和新病毒又分,21,2x2x2x2x2=32(,个,),第几年,1,2,3,4,5,长出树枝数,1,2,4,8,16,一共树枝数,2,4,8,16,32,答：一共有,32,个树枝,2x2x2x2x2=32(个)第几年12345长出树枝数12,22,生活中的数学,浮萍生长,生活中的数学浮萍生长,23,板书设计,打电话,人人参与 最优,通知总数,=2,n,1,板书设计打电话人人参与 最优n1,24,经常,不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有,力量,Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will,Be,写,在最后,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写,25,Thank,You,在别人的演说中思考,，,在自己的故事里成长,Thinking,In Other,PeopleS Speeches,，,Growing,Up In Your Own,Story,讲师,：,XXXXXX,XX,年,XX,月,XX,日,Thank You,26,
展开阅读全文