第6章创新技法2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第五节 设问法,设问法就通过提问来发现事物的症结所在，继而进行创新的一类技法。,奥斯本是现代创新学的奠基人，提出了检核表法、设问条目法等设问法，目前各种各样的设问法基本上是在奥斯本基础上的演绎。是对组合、联想、类比、移植法的基础上的总结。,1,一、斯本检,核,核表法,检核表法是根据需要解,决,决的问题或,创,创造发明的,对,对象，用一张一览,表,表，列出一,系,系列设问的,提,提纲，然后逐项进行核,对,对和讨论，,从,从不同角度,诱,诱发出多种,创,创造性的设,想,想，从中获得解,决,决问题的办,法,法和创造发,明,明的设想。,1964年,奥,奥斯本列出,了,了9方面的,检,检核内容。,该表可作为,通,通用的问题,检,检核，也可,以,以作为具体,问,问题提问的,提,提纲。,2,奥斯本的检,核,核表法,引伸,转化,改变,组合,扩大,颠倒,缩小,替代,变序,图6-2奥斯本检核,表,表检核内容,3,转化：这件东西能,否,否稍做改变,就,就有其他用,途,途？这个问,题,题能否转化,为,为另外的形,式,式？如空间,问,问题转化为,平,平面问题。如轮轨与履,带,带。形式（,卧,卧式立,式,式的）、用,途,途、功能和,方,方法等转化,。,。,引申：由原,义,义产生新义,。,。例：鉴（,镜,镜子）,警,警戒或教训,；,；根系结构,钢筋混,凝,凝土；杆组,（,（低副）引,申,申为静定组,（,（高副和低,副,副）空,间,间？,改变：改变,原,原有的形状,、,、颜色、气,味,味、形式等,会,会有什么效,果,果？还有什,么,么可以改变,？,？,例：亨利.,丁,丁根将滚柱,轴,轴承中的圆,柱,柱改为圆球,，,，从而发明,了,了滚珠轴承,。,。,4,放大（增）,：,：在这件东西,上,上可以另加,些,些什么,东西可以改,变,变其性能？,加,加强一些、,高,高一些、长,一,一,些、厚一些,、,、大一些行,吗,吗？例：在,两,两块玻璃之,间,间,加入某些材,料,料可以制成,一,一种防震、,防,防碎、防弹,、,、,加热的新型,玻,玻璃；在牙,膏,膏中加入某,些,些药物，可,以,以,使牙膏具有,治,治疗口腔疾,病,病的功效。,缩小（减）,：,：在这件东西,上,上减少些什,么,么？变,小、浓缩、,袖,袖珍化等会,有,有什么结果,？,？例：超,薄,薄,型随身听、,超,超薄型,CD,机、小电视,等,等。为了某,些,些需,求将产品功,能,能减少或精,组,组合。,5,替代：,有没有其他,东,东西可以代,替,替这种东西,？,？或代替这,种,种东西的某,一,一部分、某,种,种成分、某,种,种过程等？,例：最初的,机,机械手表是,由,由金属制造,的,的机械传动,装,装置，体积,大,大、重量重,，,，小齿轮加,工,工难度也大,，,，还怕水，,后,后来，技术,人,人员用电子,技,技术代替了,机,机械传动、,用,用尼龙代替,了,了金属齿轮,，,，就有了今,天,天的轻巧价,廉,廉的石英表,。,。,轻型、环保,建,建筑材料取,代,代传统的建,筑,筑材料。（,经,经济效益和,社,社会效益）,。,。,6,变序：组成这种东,西,西的构件是,否,否可以更换,一,一下顺序？,这,这种东西变,一,一下模式、,布,布置、序列,或,或改变因果,关,关系、时间,等,等会产生什,么,么结果？,例：原始的,汽,汽车喇叭按,钮,钮装在方向,盘,盘的轴上，,每,每次按喇叭,总,总要把手向,上,上移到轴心,上,上，既不方,便,便，又容易,失,失手肇事，,后,后来有人把,喇,喇叭按钮改,装,装在方向盘,的,的下半圆周,上,上，只要手,指,指轻按一下,这,这个半圆的,任,任何一处，,喇,喇叭就响起,来,来，这种更,换,换了一下位,置,置的新式喇,叭,叭深受汽车,司,司机的欢迎,。,。另外这种,方,方法在服装,方,方面使用广,泛,泛。,7,颠倒：可否颠倒反,转,转使用？,例：如瑞士,发,发明家阿.,皮,皮卡尔先发,明,明了平流层,气,气球，可以,飞,飞到15690米的高,空,空。后来他,又,又颠倒过来,设,设想，仍然,是,是用气球的,原,原理，发明,了,了海洋深潜,器,器，将潜水,深,深度由2000米，提,高,高到了10916米。,组合：现有的几件,东,东西是否可,以,以组合到一,起,起？,例：如带烧,烤,烤的微波炉,，,，带冷饮机,的,的电冰箱等,。,。某大学生,发,发明了大学,生,生宿舍用的,“,“健身洗衣,机,机”。,8,二、设问条,目,目法：,为了把创新,的,的思路科学,系,系统化，克,服,服漫无边际,、,、没,有目标的情,况,况，人民把,创,创新过程中,一,一些有效的,、,、可以帮,助人们突破,旧,旧的框框、,进,进入佳境的,创,创新思路归,纳,纳成一些,条目，在创,新,新时按照这,些,些条目逐条,的,的进行提问,和,和思考。,企业开发新,产,产品所用的,设,设问目录：,开发什么产,品,品？为什么,开,开发此产品,？,？,用在什么地,方,方？什么时,候,候使用？,谁来使用？,起,起什么作用,？,？,成本多少？,市,市场规模多,大,大？,竞争形式如,何,何？产品生,命,命周期多长,？,？,生产能力怎,样,样？赢利程,度,度如何？,9,在依据设问,目,目录法的内,容,容进行问题,回,回答时，需,要,要注意的事,项,项：,一、要一条,一,一条地去进,行,行回答，不,要,要有遗漏；,二、要多回,答,答几遍或多,找,找几个答案,，,，这样效果,会,会更好一些,；,；,三、在回答,每,每项内容时,，,，要尽可能,地,地发挥出自,己,己的想象力,和,和创造力，,这,这样就会产,生,生出许多新,的,的创造性设,想,想。,四、在进行,设,设问回答时,，,，可根据需,要,要，由一人,或,或多人进行,回,回答。,10,三、,5,W2H,法,对任何任务,和,和问题都可,以,以问一下：,5,W,2,H,的,内,容,为什么（,Why）,什么（,What）,多少（,How much）,何时（,When）,何地（,Where）,何人（,Who）,怎样（,How）,5,W2H,的内容,以健身洗衣,机,机为例进行,提,提问。,11,四、和田十,二,二法,我国的创造,学,学者许立言,、,、张福奎等,通,通过研究，,并,并在上海和,田,田路小学试,验,验，提出了,创,创造发明的,“,“和田十二,法,法”，具体,内,内容如下：,加一加：,将,将一件东西,加,加高一点、,加,加厚一些又,会,会怎样呢？,增,增添一些零,部,部件会有什,么,么变化？把,这,这件东西与,其,其它东西组,合,合在一起会,有,有什么结果,？,？,减一减：,将,将一件东西,降,降低一点、,减,减薄一些又,会,会怎样呢？,取,取消一些零,部,部件会有什,么,么变化？,12,扩一扩：,将,将这件东西,的,的尺寸放大,一,一些会怎样,呢,呢？它的功,能,能及应用范,围,围能否扩展,呢,呢？,缩一缩,：,：将这件,东,东西的尺,寸,寸缩小一,些,些会怎样,呢,呢？它能,否,否压缩呢,？,？压缩以,后,后会有什,么,么结果呢,？,？,变一变,：,：改变一,下,下这件东,西,西的结构,、,、形状、,颜,颜色、声,音,音、味道,会,会怎样呢,？,？改变一,下,下部件的,安,安装位置,又,又会怎样,呢,呢？,改一改,：,：这件物,品,品还存在,什,什么缺点,？,？还有什,么,么不足之,处,处需要加,以,以改进？,使,使用时还,有,有什么不,方,方便及麻,烦,烦？有解,决,决这些问,题,题的办法,吗,吗？,联一联,：,：这一事,物,物与其它,事,事物有何,联,联系？事,物,物的起因,与,与结果有,什,什么联系,？,？把其它,事,事物联系,起,起来考虑,，,，能帮助,我,我们达到,目,目的吗？,13,学一学,：,：,有什么事,物,物可以模,仿,仿？模仿,它,它的形状,、,、结构，,会,会有什么,结,结果？有,什,什么知识,或,或技术可,以,以学习吗,？,？掌握了,它,它的原理,、,、技术，,又,又会有什,么,么结果？,代一代,：,：,这种物品,能,能被其它,物,物品替代,吗,吗？所用,材,材料能为,其,其它材料,代,代用吗？,解,解决问题,的,的方法能,够,够替换吗,？,？,搬一搬,（移植）,：,：把这件,东,东西搬到,别,别的地方,，,，还能有,别,别的用处,吗,吗？这个,想,想法、道,理,理、技术,搬,搬到别的,地,地方，也,能,能用得上,吗,吗？,反一反,：,：,把事物或,者,者产品前,后,后、左右,、,、上下、,正,正反、横,竖,竖、里外,，,，颠倒过,来,来，会有,什,什么结果,？,？,定一定,：,：,为了保证,产,产品质量,或,或者达到,预,预期的目,标,标，需要,制,制订相应,的,的标准、,规,规范或者,管,管理制度,吗,吗？,14,第六节,头,头脑风暴,法,法,头脑风暴,法,法是一种,从,从心理上,激,激励群体,创,创新活动,的,的最通用,的,的方法，,是,是美国企,业,业家、创,造,造学家奥,斯,斯本于1938年,创,创立的。,头脑风暴(,Brain Storming),原是精神,病,病理学的,一,一个术语,，,，是指精,神,神病人在,失,失控状态,下,下的胡思,乱,乱想。奥,斯,斯本借用,它,它来形容,创,创造性思,维,维自由奔,放,放、打破,常,常规，创,新,新设想如,暴,暴风骤雨,般,般地激烈,涌,涌现。,调节某种,气,气氛非常,重,重要：如,陶,陶渊明教,书,书法，先,让,让学生喝,酒,酒，处在,半,半醉状态,，,，写出非,常,常洒脱的,作,作品。,15,一、奥斯,本,本头脑风,暴,暴法,1.头脑,风,风暴法的,基,基本原则,：,：,自由畅,想,想原则：,讨论问题,时,时，最大,限,限度地调,动,动大家的,积,积极性，,引,引导每个,人,人自由畅,想,想，充分,发,发表个人,的,的见解。,延迟评,判,判原则：,在讨论问,题,题时，不,进,进行任何,评,评判，形,成,成一种轻,松,松、愉快,和,和活跃的,气,气氛。,以量求,质,质原则：提出创造,性,性设想的,数,数量越多,越,越好，以,保,保证创造,性,性设想的,质,质量。,综合改,善,善原则：,让与会者,通,通过互相,启,启发、互,相,相激励，,形,形成心理,的,的震荡，,产,产生思维,火,火花，使,设,设想不断,地,地取长补,短,短，综合,完,完善，充,实,实丰富，,最,最终形成,真,真正有价,值,值的设想,。,。,16,2.头脑风暴,会,会议的会前准备,选定会议主持,人,人,要求：,有进行创造的,强,强烈愿望，思路,开,开阔、思维活跃,，,，熟悉奥斯本头,脑,脑风暴法的基本,原,原理，理解并能,贯,贯彻头脑风暴会,议,议的4项原则，,充,充分发挥激励的,作,作用机制，调动,与,与会者的积极性,。,。,对会议所要解,决,决的问题有比较,明,明确的认识和理,解,解，并能根据发,言,言的情况及时对,与,与会者作启示诱,导,导，有一定的组,织,织能力。,具有民主作风,，,，能平等对待每,个,个与会者，造成,自,自由畅想、气氛,融,融洽的局面，能,灵,灵活处理会议中,出,出现的各种情况,，,，保证会议按预,定,定程序进行。,17,拟定会议主题,由会议主持人和,问,问题提出者共同,分,分析研究，拟定,本,本次会议所议论,的,的主题。主题应,力,力求内容单一、,目,目标明确，而且,不,不能贪多，一次,会,会议只求解决一,个,个问题。对于复,杂,杂的系统问题应,分,分解为若干相对,独,独立的单一问题,，,，使会议主题集,中,中。,18,确定参加会议人,选,选,参加人数：,头脑风暴,会议的参加人数,以,以510人为,宜,宜。人数过多，,可,可能使会议时间,过,过长，且无法保,证,证与会者有充分,发,发表设想的机会,；,；反过来，人数,过,过少，所覆盖的,知,知识面过分狭窄,，,，不能有效互补,，,，也难以形成热,烈,烈活跃的气氛