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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1、师恩,难忘,石龙小学：周光先,学习目标,1、学会本课生字词，并理解。,（重点）,2、能正确、流利、有感情地朗读课文。,（重点）,3、体会作者对老师的感激和怀念之情。,（难点）,山村咏怀,（宋）邵康节,一去二三里，,烟村四五家。,亭台六七座，,八九十枝花。,同学们，还记得这首诗吗？,我到外面游玩，不知不觉离家已有两、三里地，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信步走来，又看到路边有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边的树枝上挂着.八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是赏心悦目！,这是我们进入学校后，老师教给我们的第一首诗歌，回想起来，仿佛就在昨日。孔子曾说,“,三人行，必有我师焉,”,。我们的一生中，老师无数，我们一定要记得老师对我们的精心培育。没有老师的培育，就没有我们的现在；没有老师的培育，就没有我们美好的明天。今天，我们就来看一看著名作家刘绍棠是怎样来表达他对自己老师的感激和怀念之情？,刘绍棠（,1936,1977,）中国作家。北京通县（今通州区）人。,1955,年入北京大学学习。,1956,年在团中央工作。,1956,年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有,青枝绿叶,运河的浆声,瓜棚柳巷,蒲柳人家,京门脸子,等许多小说、散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。,名,人,殿,堂,本文写了一件什么事？在读时，请动动手，把自己不会读、不会明白的字或词画一画，并联系上下文或字典理解。,初读课文，思考：,作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师，这位老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。,lo chu xi do hun,姥,姥,炊,烟,歇,脚 念,叨,恍,如,xn z zh zh,n,g,tn,惊,醒,滋,润,拄,着拐,杖,捅,了我一下,hu,ji,教,诲,戛,然而止 娓娓动听,身临其境 引人入胜,zhn,正月,正,zh,n,正好,学习生字词,词意,滋润：,教诲：,娓娓动听：,身临其境：,戛然而止：,引人入胜：,十年树木，百年树人：,文中指不断增加知识的养分。,形容谈论不倦或说话动听。,亲身面临那种境地。,形容（声音）突然停止。,把人带到美妙的境界。,培植树木需要十年，培育人才需要百年。这里形容培养人才不容易。,教训、教导。,近义词：,邻近,歇脚,恍如,教诲,滋润,散步,身临其境,引人入胜,反义词：,邻近,茂盛,滋润,引人入胜,身临其境,恭恭敬敬,临近,宛如,休息,滋养,教导,漫步,亲临其境,令人神往,傲慢无礼,置身事外,干燥,平淡无奇,稀疏,偏远,课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？,再读课文，思考：,第一段(1-2自然段):,“,我,”,到邻近的一所乡村小学读书。,（初识老师，心生敬意。）,第三段(第8-9自然段):,“,我,”,不忘老师的教诲之恩。,（感激老师，终身难忘。）,第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。,（老师讲课，引人入胜。）,这种分段方式是什么？,提取中心段的方式,精读感悟课文,1、从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？,学习课文第一部分,那年,老师姓田，,17岁,就,开始教书了。他,口才、文笔,都很好。,2、快速阅读课文第一部分，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。,你从,“,17岁,”“,就,”,这词中体会到什么？怎样理解,“,口才,”“,文笔,”,这两个词？,“,17岁,”,说明很年轻；,“,就,”,暗示田老师聪明、能干。,“,口才,”,说话的才能。,“,文笔,”,文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能。,精读感悟课文,精读感悟课文,再读第二自然段，体会作者对老师的介绍侧重于哪方面，这样写有什么作用？,主要从老师的年龄、自身的水平以及教学条件的特殊性方面介绍。这样写的作用是更能突出我对老师的敬佩之情。,精读感悟课文,学习课文第二部分,1、开学第一天，田老师是怎样上课的？,2、他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？,故事与小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？,3、从哪儿看出“我”听得“入了迷”？,4、想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？,5、在,“,我,”,的心中，田老师的故事好像是,。,1、开学第一天，田老师是怎样上课的？,田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。,精读感悟课文,田教师给一年级上课了。他是怎样给一年级上课的呢？作者用了哪些关联词来描述呢？这些关联词有何作用？能去掉吗？,“,先,”“,又,”“,然后,”,等 一系列的关联词把田老师上课的过程次序井然地表现出来，缺少这些关联词，文章的表达势必眉目不清。,2、他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？,他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，,娓娓动听,地讲起来。,故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？,田老师巧妙地将小诗的意思串联起来讲解，不仅让刚入学的孩子学得轻松，在教学生识字学文时，还教学生如何做人，教学生如何做一人有社会公德心（爱护花草）的人。,精读感悟课文,3、,从哪儿看出,“,我,”,听得,“,入了迷,”,？,我听得,入了迷,，恍如,身临其境,，田老师的声音戛然而止，我却仍在,发呆,，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才,惊醒,。,说明老师教学技艺高，课讲得很精彩，富有吸引力，,“,我,”,已经完全走进故事中去了。同时也体现了,“,我,”,对田老师的喜爱、钦佩之情。,4、想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？,快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美,精读感悟课文,精读感悟课文,5、在,“,我,”,的心中，田老师的故事好像是,。,我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。,说话：,如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识。,如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么,。,如果说,。,如果说,。,上千个故事我就获得了上千份道理,上千个故事让我获得了一滴春雨，那我就获得了春雨点点，滋润着我。,上千个故事让我获得了一份快乐，我就获得了上千份快乐,精读感悟课文,我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。,老师的故事是春雨。随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？再来读读。,精读感悟课文,在田老师的故事中，“我”慢慢地长大，可田老师给“我”的仅仅是这些吗？,刘绍棠，幼年成才，,13,岁开始发表作品，,20,岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的,“,神童作家,”,。长篇小说,京门脸子,获北京优秀长篇小说奖。,敬柳亭说书,获首届中国大众文学奖。,蒲柳人家,获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。,1991,年获国务院颁发的,“,为我国文化艺术事业做出突出贡献,”,的专家证书。曾任中国作家协会副主席。,你想说些什么？,精读感悟课文,刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？是什么意思？,想起田老师，想起田老师的故事，是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？,我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。,精读感悟课文,三、学习课文第三部分,四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八、九自然段。,此时的,“,我,”,已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？,一日为师，终身为父！田老师对,“,我,”,的教诲之恩,“,我,”,永远记在心中，,“,我,”,永远尊敬老师。,精读感悟课文,“,谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田 里，播下了文学的种子。,”,1、你是如何理解这句话的？,这句话流露出了作者对老师的敬佩与感恩之情。田老师教学有方，作者在四年中听了上千个故事，受到了老师的教育熏陶，既学到了知识，又懂得了做人的道理。所以作者深情回忆，深深地感谢老师为他打下了良好的文学基础。,2、课文最后一段与课题有什么关系？,互相照应，点题,1、,选取生活中的,典型事例,，融入自己的真情实感。,2、,语言朴实,，用平实的语言表达了对老师的一片深情。,总结全文,作者回忆了小学一年级时一位能编故事、教学有方的田老师课堂教学的情景。抒发了对老师的尊敬和感激之情。,本文写作特点：,赞美老师的名言,学而不厌，诲人不倦。,孔子,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,唐李商隐无题,落红不是无情物，化作春泥更护花。,清龚自珍已亥杂诗,采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。,唐罗隐蜂,一日为师，终身为父。,元关汉卿,作业,1.,写自己的恩师。,2.,搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的笔记本上。,教学反思：,1,、由于这是本学期第一篇文章，大多数学生都能跟着老师的思维走。,2,、通过朗读，讲解，学生理解的词意，初步理清了课文思路。,3,、在问题的设计上有点难了，很多学生都完不成。,
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