如何分析议论文事例上课版详解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何分析,议论文事例？,教学目标：,1、学会分析论据的三种方法：因果分析法、假设分析法、对比法，提高学生写作议论文的能力。,（重点）,2、以典型的段落为例，由学生讨论，教师点拨得出结论。,（难点）,一、论据的叙述,论据叙述要,概括：,议论文与记叙文不同，它不能像记叙文那样详尽、细致地叙述，否则论点会掩盖在叙述之中，而突现不出来。,叙述事实论据要紧扣论点，,要有侧重点,详略得当。,一般而言，论据叙述时应是,针对能证明论点的要素作概括的叙述,，舍弃其他与论点无关的部分，,不宜面面俱到，全盘照抄,。论据中的事实，,应该只是概述而不描写，应,舍弃,其中的,细节,。,如果我们用下面的例子来论证“,失败是成功之母,”该怎样叙述呢？,（,1,）,化学家诺贝尔,为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心,发明炸药。,（,2,）,四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。,因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。,（,3,）最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，工人在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”,（,4,）然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。（,5,）,就这样，诺贝尔发明了炸药,，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。,化学家,诺贝尔,为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下，终于发明了威力巨大的炸药。,针对能证明论点的要素作概括的叙述,舍弃细节,二、质疑探究+三、成果展示+,四、点评提升+五、检测反馈,论点：贫穷也是一种财富,司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工,(,事实论据,),可见贫困也是一笔财富。,（,论点,）,【,分析,?,】,存在问题：,堆砌材料，叙而不议,高考议论文,:,观点材料,?,高考作文评审组评价,:,高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，,只会提观点和摆材料,，,通篇作文,没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往,缺乏对事物的认知和辨析能力，,这类作文只能给到,中等或以下档次,。,观点材料作文的失败,以叙代议,举例不分析，有人戏称为“不讲理”。,那么如何才能以理服人呢？,分析才是硬道理！,(,二,),；论据分析的基本方法,1.因果分析法,2.假设分析法,3.对比分析法,4.归纳分析法,5.意义分析法,基本原则：,紧扣论点,对所有事例进行理性分析。,例,1:,磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成,史记,，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。,(,论点：磨难能历练人生,),分析,:,这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。,毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。,那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以,添加“原因探究”的分析文字,，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。,（一）、“因果分析法”,:,例,2,：,五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”,为什么钱学森一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？,还不是因为,他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术？,还不是因为,这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运？,可见，知识就是力量。,论据,分析,论点,因果分析法小结,含义,：,思路,:,关键：,标志词,:,从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“,为什么,”这条思路，探求事例的,根源,，发现其,本质,，使内容逐步深化。,叙述事例,为什么,是因为,找准因果关系，将原因与观点,对应,起来,。,之所以是因为,为什么因为,正因为如此所以,练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。,人要自立自强。,2005,年“感动中国”,人物洪战辉,11,岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。,、论点：自立自强,11,岁的洪战辉经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。,（论据）,（分析）,天行健，君子以自强不息。唯有自立自强，方能收获精彩人生。,（论点）,洪战辉,为什么,能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。,因为,自立自强，他感动了万千国人。,小结,因果分析并不难，,紧扣观点找根源。,剖析事例找原因，,根源一定在观点,。,例一：,六国论,向使,三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，,则,胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。,例,2,：,论点：有志者事竟成,王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。,（论据）,假如,王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。,那么，,王羲之其人也不为我们后人所知。,（,分析）,由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！,（结论）,（二）假设分析法,含义,：,思路,:,关键,：,标志词,:,引述论据后，运用,假设,推理对事例进行分析，,并推导出与事例完全相反的结果,，从而证明论点。,反面假设,展示结果,点题强调,围绕,论点,假设，,正反对比,中强调论点。,“,假如”、“试想”、,“如果”、“倘若”等。,特别注意：,对语段进行假设分析时，如果举得,例子是正面的,，那么就应从,反面来假设,分析；如果举得,例子是反面的,，那么就应从,正面来假设,分析。,练习,1,：自信，但不能盲目,三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，,结果,被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。,假如,当初马谡,不狂妄自大，不盲目自信,，能够听取他人的意见，选择有力地势防守，,那么,司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？,可见，人不能盲目自信。,学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。,燕国寿陵的少年,觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。,东施羡慕西施的美丽,，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。,练习,2,：请运用假设分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。,答案示例,：,倘若，,燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐,观点的反面假设,；,那么，,他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐,得出与论据相反的结果,。,假如，,东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿,观点的反面假设,；,或许也就,会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下,得出与论据相反的结果,。,“,学我者生，像我者死,”,，一味模仿必将一败涂地。,1,、,含义：,在正反两类事例之间,通过过渡句进行议论比较,，或者在叙述完事例之后，,对所叙事例进行比较，,找出相同，发现不同,，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。,（三）对比分析法,例,1,：,（,1,）,孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当,孙膑,来到庞涓任职的,魏国,时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑,被挖去膝盖骨,，不得展其才志。而,齐王,听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了,马陵道之胜,。,（正反对照分析）,（,2,）,同是孙膑，为何落得两种境遇呢？,就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。,（,3,）,在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？,（,4,）,而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。,（,5,）可见，好集体不会埋没人才。,（一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇）,论据,观点,找相同,分别析不同,正反分析,牛刀小试 论题：勤能补拙,（1）我国明代的张溥小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的五人墓碑记。,（2）相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣!,（3）,（4）由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。,不难看出，张溥虽然很“笨,”，但他肯,勤学苦练,，正是勤学苦练才使,他的文思变得逐渐敏捷,起来，26岁就写下了名扬天下的五人墓碑记；,而,仲永,虽然天赋出众，但他后来,不思进取,，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得,庸庸碌碌，“泯然众人矣”,!,正反对比法,对比包括,事物之间,和,事物内部,各部分之间的对比以及事物进程不同环节的对比。,一种情况,是举一个正面的例子、一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。,（如：张溥,VS,仲永）,另一种情况,是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。,（如：孙膑）,（四）：归纳分析法,1,、,含义,：,列举多个典型论据之后，,归纳总结出它们的,共同点,，扣在要证明的论点上,。（,即用一两句话对所选事例进行,高度概括,，然后再运用到议论的行文中。这样运用的前提是，,所选事例必须是众所周知的,。）,论点：自立自强,“,虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。,蜀主刘备,，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；,名将周瑜,，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；,唐太宗李世民,，雄才大略，十四个儿子却无一成器；,名相寇准,，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人,（论据）,这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的人生。,（,评析）,无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。,（论点）,罗列事例（虎父犬子）,归纳共性（依靠祖荫）,揭示实质（不懂自立