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单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文翻译复习方法指导,制作人：高清,文言文翻译复习方法指导制作人：高清,教学目标,1、明确文言文翻译的标准,2、掌握文言文翻译 的方法,教学目标1、明确文言文翻译的标准2、掌握文言文翻译 的方法,一、理解考试说明的文言文阅读具体能力要求,、理解常见实词在文中的含义,、了解常见文言虚词在文中的用法,、理解并翻译文中的句子,、筛选文中的信息,、归纳内容要点，概括中心意思,、分析概括作者在文中的观点态度,一、理解考试说明的文言文阅读具体能力要求、理解常见实词,二、明确文言文翻译的标准,信,达,要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也不随意增减内容。,要求译文明白通顺，没有语病，符合现代汉语表达习惯。,雅,要求译文遣词造句讲究文笔优美，要生动形象乃至传神。,二、明确文言文翻译的标准信达要求译文准确，不歪曲，不遗漏，也,（一）如何达到“信”的要求,要达到古文翻译“信”的要求，首先要忠实原文，不凭主观好,恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题：,、从“,言,” 的角度来看,要重视古代汉语的语言特色。,、,从“,文,”的角度来看，要结合语境来准确理解词意、,句意，依境断意,（一）如何达到“信”的要求要达到古文翻译“信”的要求，首,1、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译,“,信,”,的要求,（1）、注意古今词义、色彩的变化,例1：先帝不以臣,卑鄙,，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。,译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，,委屈自己，三次到草房中来看望我。,（色彩变化）,例2：璧有瑕，请,指示,王 。,译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。,（单、双音节词的变化）,例3：所以遣将守关者，备他盗之,出入,与,非常,也,译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其,他盗贼进来和意外变故。,（词义变化）,1、审视古代汉语的语言特色，符合文言翻译“信”的要求（1）、,（）注意词类活用现象,例1：一狼径去，其一,犬,坐于前,译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样,坐在屠者的面前。,（名作状）,例2：君子,死,知已，提剑出燕京,译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。,（为动用法）,例3：先生之恩，,生,死而,肉,骨也。,译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！,（使动用法）,（）注意词类活用现象 例1：一狼径去，其一犬坐于前 译：,（）注意发语词、某些助词、某些重,复成分、偏义复词中的衬字等,例：,夫,战，勇气也。,辍耕之垄上，怅恨久,之,。,孤之有孔明，犹鱼,之,有水也,通计一舟，,为,人五，,为,窗八，,为,箬篷，,为,楫，,为,炉，,为,壶，,为,手卷，,为,念珠各一。,所以遣将守关者，备他盗之,出,入与异常也。,（）注意发语词、某些助词、某些重例：夫战，勇气也。辍耕之垄,（）注意有修辞的语句,例1：何故,怀瑾握瑜,而自令见放为？,译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？,（比喻）,例2：近者奉辞伐罪，,旌麾,南指，刘琮束手,译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。,（借代）,例3：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英,译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝,（互文）,（）注意有修辞的语句例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 译：,（）注意有委婉说法的语句,例1：若有从君惠而免之，三年将,拜君赐,译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，,三年后我们将要兴师报仇。,例2：生孩六月，慈父见,背,；行年四岁，舅夺母志,译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；,到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁,给了别人。,（）注意有委婉说法的语句 例1：若有从君惠而免之，三年将拜,（）注意用典的语句,例1：,司马春衫,，吾不能学太上之忘情也,例2：元嘉草草，,封狼居胥,，赢得仓皇北顾。,遇到典故，大家较熟的可以直译，,生僻的就要译出本意,译,：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，,我不能学古代圣人那样忘情。,译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去,病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自,己回顾追兵，便仓皇失措。,（）注意用典的语句例1：司马春衫，吾不能学太上之忘情也例2,、从,“,文,”,的角度来看，要结合语境来准,确理解词意、句意，依境 断意,通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、,词 类活用、古今异义等主要得分点。,例：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不,异，华,捉,而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读,书如故，歆,废,书出看。宁割席分坐，曰：,“,子非吾友也。,”,文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉,了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应,是先“捡 起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同样，,可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理解。,、从“文”的角度来看，要结合语境来准通过语境分析，顺利,例：“先生之,说,，诚可谓苦药良针矣，然犹未,达,仆之,微趣,也。人各有志，所,规,不同。”,这句话的难点是这样几个词：“说”，应译为“话”或,“教诲”；“达”在句中是“切中”、“切合”或“理解明白”的,意思；“微”在句中是谦词，指“微小的”、“卑微的”。“趣”,在句中应解为“志趣”、“情趣”、“志向”等；“规”，在句,中的意思是“规划”、“考虑”、“打算”等。,“先生的话，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了,解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。”,例：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之这句话的,（二）如何做到“达”的要求,古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达,提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解；,语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几,方面的问题：,1、符合现代汉语表达的习惯,例1：庖丁为文惠君解牛。,译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师”）,例2： 死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最,译：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那,次战斗。,（二）如何做到“达”的要求 古文翻译除了要忠实原文,2、注意古汉语特殊的句式,（省略句、倒装句、被动句、判断句）,例1：公之视廉将军孰与秦王？,译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。,（省略句）,例2：何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？,译：对于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象），,又有什么奇怪的呢？,（介词结构后置）,例3：安在公子能急人之困也！,译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？,（主谓倒装）,2、注意古汉语特殊的句式例1：公之视廉将军孰与秦王？ 译：你,例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？,译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？,（定语后置、省略）,例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾,译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。,（无标志的被动句）,例6：师者，所以传道受业解惑也,译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。,（判断句）,例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 译：人们又有谁愿,3、注意文言文中的固定句式,例1：其李将军之谓也,译：这大概说的是李将军吧,例2：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为,译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我,们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？,3、注意文言文中的固定句式例1：其李将军之谓也译：这大概说的,三、掌握文言翻译的方法,对,换,留,删,补,调,就是对译，逐字逐句落实。,是用现代词语替换古代词语。,就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。,如人名、地名、,国名、朝代名、官职名、年号、,政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻,译，原样保留。,就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等,就是补出文言文中的省略成分。,就是调整语序,三、掌握文言翻译的方法对换留删补调就是对译，逐字逐句落实。,一、理解考纲要求,二、明确翻译标准,（一）如何达到“信”的要求,1、从“言”的角度,（1）注意古今词义、色彩的变化,（2）注意词类活用现象,（3）注意发语词、助词、重复成分,（4）有修辞的语句,（5）有委婉说法的语句,（6）用典的语句,2、从“文”的角度,结合语境，准确断意,（二）如何达到“达”的要求,1、符合现代汉语表达习惯,2、注意古汉语特殊句 式,三、掌握翻译方法,一、理解考纲要求二、明确翻译标准（一）如何达到“信”的要求1,总 结,文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。,总 结 文言语句重直译，把握大意斟词句，,
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