第3单元—1～5的认识 (2)(教育精

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,5,的认识和加减法,1,5,的认识,一、生活情境，抽象,1,5,各数,（一）发现不同数量的事物,（二）借现实情境抽象出,1,5,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,1,5,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,1,5,各数,（二）借现实情境抽象出,1,5,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,1,5,各数,（二）借现实情境抽象出,1,5,各数,问题,：,1.,同学们认识这是几吗？,2.,图中哪些事物的数量可以用,“,4,”,来表示？,一、生活情境，抽象,1,5,各数,（二）借现实情境抽象出,1,5,各数,问题,：,1.,这是几？,2.,图中哪些事物的数量可以用,“,5,”,来表示？,一、生活情境，抽象,1,5,各数,（二）借现实情境抽象出,1,5,各数,（一）摆一摆,问题,：,1.,你能拿出数量是,“,1,”,的小棒吗？,2.,小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？,操作,：请你拿出数量是,“,2,”“,3,”,“,4,”,“,5,”,的小棒，,在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,二、扩展认识，体会,1,5,的基数意义,（二）说一说,1.,除了用小棒，你还能用其他方式表示,1,5,各数吗？,2.,在我们身边，很多事物的个数分别可以用,1,、,2,、,3,、,4,、,5,来表示，你能举例说说吗？,二、扩展认识，体会,1,5,的基数意义,（一）出示并介绍计数器,（二）观察理解,问题,：,你看到了什么？,介绍：计数器上有,1,颗珠子，可以用,“,1,”,表示。,（三）操作感知,问题与操作：,“,1,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,2,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,3,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,4,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,三、动手操作，感知,1,5,的顺序,（三）操作感知,问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？,给这些数排排队，你会吗？,三、动手操作，感知,1,5,的顺序,（一）有几头？,问题：你还想数什么？,四、运用知识，解决问题,（二）连一连,四、运用知识，解决问题,作业：,第,18,页练习三，第,1,题、第,2,题。,第,19,页练习三，第,8,题。,五、布置作业,