教育管理本科创新教学辅导

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教育管理本科 创新教学（五）,XX,电大,XXX,三、促,进,进合,作,作教学,模,模式,每个学,生,生都以,自,自己的,知,知识经,验,验来理,解,解事物,其理,解,解的结,果,果必然,有,有片面,性,性和局,限,限性。,因,因此，,教,教师不,仅,仅要指,导,导学生,进,进行自,学,学，还,要,要发挥,群,群体教,育,育功能,让学,生,生增进,相,相互合,作,作的机,会,会，使,学,学生在,合,合作中,相,相互学,习,习。合,作,作学习,是,是指学,生,生间、,师,师生间,的,的讨论,、,、切磋,、,、交流,、,、互助,，,，达到,相,相互借,鉴,鉴和参,考,考的学,习,习过程,。,。学生,在,在教师,促,促进下,进,进行合,作,作学习,的,的模式,称,称之为,促,促进,合作,教,教学模,式,式。,促进,合作,教,教学模,式,式的作,用,用,1、丰,富,富对事,物,物的理,解,解，减,少,少或避,免,免错误,。,。,2、较,快,快的增,加,加知识,。,。,3、锻,炼,炼学生,的,的口头,表,表达能,力,力。,4、提,高,高学生,的,的批判,能,能力。,5、提,高,高学生,的,的创造,性,性解决,问,问题的,能,能力。,6、培,养,养学生,的,的团队,精,精神。,（一）,提,提出问,题,题,1、问,题,题的设,计,计要紧,扣,扣教学,目,目标,2、问,题,题的设,计,计要具,有,有：,开放性,争,争议性,挑,挑战,性,性,（二）,创,创设问,题,题情境,以情引,趣,趣,激,激活,思,思维,渲染气,氛,氛,平,平等,和,和谐,（三）,暂,暂缓评,价,价,鼓,鼓励合,作,作,（四）,建,建立组,织,织,适,适时指,导,导,（五）,全,全员总,结,结,四、引,导,导发,现,现教学,模,模式,教师引,导,导学生,自,自主地,抓,抓住事,物,物现象,进,进行探,索,索、发,现,现，以,获,获得知,识,识和技,能,能的过,程,程。,其,其,显,显著的,特,特点是,教,教师不,是,是把教,授,授的内,容,容和结,论,论事先,告,告知学,生,生，而,是,是引导,学,学生主,动,动发现,而,而获取,知,知识和,技,技能。,（一）,引,引导,发,发现教,学,学模式,的,的作用,1、有,利,利于激,活,活学生,的,的智慧,潜,潜能,2、有,利,利于培,养,养学生,的,的学习,动,动机和,求,求知兴,趣,趣,3、有,利,利于掌,握,握发现,真,真理的,方,方法,（二）,引,引导,发,发现的,教,教学策,略,略,1、注,重,重知识,呈,呈现的,顺,顺序,要根据,学,学生心,智,智发展,水,水平，,从,从易到,难,难，从,简,简到繁,，,，循序,渐,渐进，,以,以促进,学,学生的,知,知识掌,握,握。,2、发,挥,挥正迁,移,移的作,用,用,3、质,疑,疑问难,4、强,调,调结论,性,性知识,的,的验证,5、补,充,充知识,自,自,我,我质疑,6、相,互,互讨论,实,实验求,证,证,三种教,学,学模式,的,的基本,特,特征,1、以,问,问题作,为,为整个,教,教学过,程,程的出,发,发点和,归,归宿；,2、在,教,教学过,程,程中重,视,视求异,思,思维；,3、强,调,调学生,的,的自主,性,性；,4、发,挥,挥教师,的,的主导,性,性；,5、教,学,学过程,的,的多种,开,开端；,7、在,教,教学中,重,重视学,习,习方法,和,和策略,的,的掌握,；,；,三种教,学,学模式,的,的基本,做,做法,提问、,讨,讨论、,迁,迁移,实验、,质,质疑、,设,设悬,作业：,请你根,据,据这三,种,种教学,模,模式中,的,的一种,设,设计创,新,新型教,学,学方案,教学创,新,新评估,（一）,教,教育评,估,估的作,用,用,是衡量,教,教育方,针,针是否,到,到位，,教,教育目,标,标是否,实,实现的,手,手段，,也,也是判,断,断学校,办,办学质,量,量，学,生,生学业,成,成就的,手,手段。,教育评,估,估是教,育,育实践,的,的指挥,棒,棒。,（二）,应,应试教,育,育评估,的,的弊端,以分数,来,来评定,学,学生学,业,业的优,劣,劣，教,师,师水平,的,的高低,，,，学校,教,教育质,量,量的好,坏,坏，以,致,致素质,教,教育实,施,施难以,进,进行，,教,教学创,新,新步履,维,维艰。,（三）,教,教学创,新,新评估,的,的目,的,的和内,容,容,1、目的：,促,促进和发,展,展学生的创新,精,精神、创新能,力,力。,2、教学创新,的,的基本目标是,培,培养学生学习,能,能力和创新能,力,力，即学生具,备,备终身学习的,基,基本知识和能,力,力。这是当前,中,中小学教育给,学,学生最有价值,的,的东西。,2、教学创新,评,评估内容,1、如何有效,地,地指导学生自,主,主学习,2、如何培育,学,学生创造能力,的,的萌芽,3、如何帮助,学,学生形成关注,、,、探究问题的,创,创新品质,4、如何促进,学,学生基础学力,和,和创造力的形,成,成和发展。,其核心内容是,培,培养学生的创,新,新能力。,教学创新评估,的,的焦点应放在,学,学习主体上。,三、教学创新,评,评估的基本原,则,则,1、全局性原,则,则：,淡化学科分数,强,强化综,合,合能力,考察综合素质,评,评估,多,多维化,2、个体性原,则,则：教学创新,评,评估与传统教,学,学评估的重要,区,区别是促进学,生,生个性的发展,。,。,3、动态性原,则,则：评估的标,准,准、过程应是,动,动态的。要强,调,调过程的评估,。,。,四、教学创新,评,评估的指标,（一）对教师,的,的评估,1、在教学目,标,标确定后，教,师,师是否将教学,目,目标转化为学,生,生的学习目标,。,。,2、在教学进,程,程中，教师是,否,否将教学活动,转,转化为学生主,动,动的学习活动,。,。,（二）对学生,的,的评估,可以从学习能,力,力，理解能力,，,，思维能力和,探,探究能力等方,面,面设计指标。,五、教学创新,评,评估的特点,1、由侧重于,教,教的评估转向,侧,侧重学的评估,。,。,教学创新是教,师,师如何正确，,恰,恰当地指导学,生,生的学习活动,，,，使学生自觉,积,积极，主动地,学,学到知识，并,转,转化为自身的,能,能力。,教学创新的重,要,要特征是由教,转,转向学。,要倡导“思路,教,教学”。,教师要教思路,，,，教方法，注,重,重学生思维方,式,式的训练和行,为,为训练。,学生学思路，,学,学方法，从“,学,学会”到“会,学,学”。,2、由结论性,的,的评估转向过,程,程的评估重,视,视教学过程的,设,设计，注重对,教,教学过程的评,估,估是教学创新,评,评估的重要特,点,点。,3、由绝对性,评,评估转向差异,性,性评估,差异性评估是,把,把评估对象与,客,客观标准进行,比,比较，评估其,到,到达的程度。,差,差异性评估可,用,用不同的客观,标,标准；不同的,学,学生不要求达,到,到同一标准。,五、教学创新,评,评估的特点,六、教学创新,评,评估的方法,与,与注意的问题,1、观察法（,主,主要方法）2、谈话法,3、测试法4、报告,法,法,注意事项：,1、对传统教,学,学评估不能全,盘,盘否定，而是,在,在扬弃的基础,上,上，不断发展,完,完善。,2、评估一定,要,要真实可信。,3、紧密结合,教,教学。,4、增加微观,方,方面的评估。,5、由教师参,加,加评估。,6、要让学生,参,参与评估。,教学创新环境,教学创新行为,取,取决于人的个,性,性和环境。环,境,境是指人们赖,以,以生存和发展,的,的外部条件的,总,总和。教师、,学,学生要进行创,新,新需要良好的,学,学校环境，社,会,会环境和家庭,环,环境。,学校环境,（一）创新型,学,学校是教学创,新,新的基本环境,学校实施教学,创,创新首先取决,于,于校长,校长应是学校,实,实施教学的宣,传,传动员者、组,织,织领导者和检,查,查监督者。,发现、支持和,鼓,鼓励创新是校,长,长的职责。,以创新求发展,，,，是校长质量,观,观的核心。,创新型学校，,是,是校长实施创,新,新管理的奋斗,目,目标。,（二）学校实,施,施教学创新需,要,要全员创新意,识,识,（三）学校实,施,施教学创新需,要,要管理创新,学校管理创新,是,是教学创新的,保,保障,学校管理创新,策,策略：,1、确定创新,目,目标和规划,2、调整内部,结,结构和 人员,分,分工,3、发挥学校,工,工作人员的专,业,业素质,对创新活动起,决,决定作用，是,学,学校管理促进,全,全员创新意识,的,的根本任务。,也,也是学校实现,教,教育教学创新,的,的必要前提。,学校环境,学校管理创新,策,策略：,1、确定创新,目,目标和规划,2、调整内部,结,结构和 人员,分,分工,3、发挥学校,工,工作人员的专,业,业素质,4、推进学校,整,整体改革,5、加大教学,创,创新有功人员,的,的表彰和奖励,（二）社会环,境,境,1、深入宣传,创,创新教育的重,要,要意义，使全,体,体公民树立创,新,新教育观。,2、鼓励青少,年,年创造发明活,动,动。,3、社会支持,学,学校开展教学,创,创新改革。,4、主动争取,政,政府的支持，,政,政府应简政放,权,权。,5、清除社会,评,评价上分歧（,分,分数与能力，,人,人才“去”与,“,“留”）。,（三）家庭环,境,境,1、学校要转,变,变家长的“升,学,学至上”的价,值,值目标。,2、学校要宣,传,传教育创新的,质,质量观。,学习能力，成,为,为未来一代最,为,为重要的基本,素,素质。学生身,心,心健康应成为,压,压倒一切的质,量,量标准。,3、主动争取,家,家长的配合。,4、虚心接受,家,家长的合理化,建,建议。,作业：,P27314,再,见,见,20,XX,年,XX,月,XX,日,