甜甜的泥土(教育精

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。,甜甜的泥土,黄飞,学习目标：,1,、反复朗读课文，体会母爱的宽广厚实和母子情深。,2,、概括小说的情节，理解文中刻画人物形象的方法。,读,准,下列词语,n,zh,m d,lng,zheng,shun,yn,xun,黯淡,呆滞,蹭,蓦 地,愣 怔,吮,涮净,晕 眩,cng,shn,加油啊！,展示自主学习成果,整体感知,（,1,）请用一句话概括课文的主要内容。,（,2,）自由朗读课文，理清文章情节。,朗读要求：,1.,语气、语调和语速要处理好。,2.,要突出关键词的读法。,读出气氛，读出感情，读出神采。,送奶糖,开端,分吃奶糖,发展,埋奶糖,高潮,挖奶糖 奶糖融,结局,研读课文，自主思考,1.,文章中的“她”是谁？到学校来干什么？,2.,王晓亮是如何处置奶糖的？他为什么这样做？,3.,我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？分析运用了哪些描写方法？各举一例，说明它的作用。,4.,除正面描写王晓亮亲生母亲，还运用什么表现手法突出这个形象？,开动脑筋噢！,王小亮过去的妈妈,王小亮最爱吃的奶糖,送奶糖,先,和,同学、老师一起,分奶糖，吃奶糖,然后在回家的路上,埋奶糖,原因是他想到现在妈妈的冷酷,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“知,道,”,她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，,她暗淡的眼神里，射出热切的光。,还采用对比的表现手法,5.,王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？,（友情提示：人的体温是,37,）,6.,当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？,合作探究，理解课文,7.,如何理解文章结尾：“那泥土，甜丝丝的”？,他,想到了,想到了老师的关心；,想到了同学的帮助；,想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；,想到了传达室老爷爷的关心；,想到了社会上许多好心人的关心与帮助；,质疑解难,拓展延伸,小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身,”,老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？,请把这种神情和心理活动描述出来，不少于,200,字。,小 结：,通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应该犹如宽广厚实的土地，无所不在，无处不有。,1,排比，王小亮受到家庭的虐待，生活艰苦。,这六件家务事照理应该由妈妈承担，现在却要一个,8,岁的孩子负担，可想他平时生活的艰难。,2,“照例”两字，说明他天天要承担这繁重的家务劳动。,3,本题看似是个开放的题目，但回答时一定要与上下结合起来，尤其是下文中“他笑了”在这里所想到的应该是积极向上的。他想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人的帮助。,4,大地如同母亲，母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖，使他们幸福成长。故答案为：爱就像土地一样广阔，无处不在，无时不在。,5,“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话是贯穿全文的主线，也是父亲的精神的动力。所以“坚定”的作用在于父亲坚信儿子一定活着，会等着父亲来救他。,6,在第,5,节中描写的人中有埋在废墟中的父母也有好心人，虽然都很难过，但他们最终选择的是放弃，这样就与“父亲”埋头挖形成对比。作用：与父亲的信念作对比。,7,由上文父亲与旁人、消防队长、警察的对话我们可以清楚地明确“人们都摇头叹息走开”的原因：为这位父亲失去儿子而难过；“都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”原因：明知儿子已经死了还要挖，并且自己有生命危险。,8,第（,1,）句能突出父亲心中的信念：儿子一定会等着我,第（,2,）句则比较平淡，不能表达出这种信念。,9,坚信自己的儿子会等着他，用自己的行动不懈地挖；告诉同学们不要害怕，并让同学们先出去。,