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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章 教育与人的身心发展,第一节 人的身心发展概述,一、人及人的身心发展,（一）人的特性,1自然属性,2.社会属性,（1）人类共生关系中的相互依存性,（2）人际关系中的社会交往性,（3）人伦关系中的道德性,（3）价值定向性是人类精神活动的又一个重要特征,（2）人类精神活动的另一个重要特性是自我意识,3.精神属性,（1）人的精神活动具有能动性和创造性,（二）人的发展的含义,1人的身心发展,人的身心发展是人的身体和心理两个方面在多种因素的相互影响、共同作用下，随着年龄的增长而不断发展完善的变化过程。,2人的社会化发展,二、人的发展与社会发展的矛盾统一性,（一）社会的发展制约和促进人的发展,（二）人的发展推动和阻碍社会的发展,二、青少年身心发展的规律与教育,（一）青少年的身心发展具有统一性，这决定了教育必须兼顾学生身体和心理的和谐统一发展。,青少年的身心发展是相互联系、相互促进的，二者具有统一性。身体的生长发育是心理发展的基础和必要条件，而心理的发展又可以在某种程度上影响到身体的生长发育。,（二）青少年的身心发展具有顺序性，这决定了教育必须循序渐进地进行。,身体方面：从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展。,心理方面：具体形象思维到抽象逻辑思维；机械记忆到意义记忆；,无意注意到有意注意,；由一般情绪到高级情感。,（三）青少年的身心发展具有阶段性，决定了教育应该针对学生的不同年龄阶段采取不同的教学方法和内容。,人的身心发展的整个过程可以分为若干个阶段。儿童从出生到基本成熟的整个发展过程分为六个相互连续而又相互区别的时期，也就是六个阶段。,乳儿期：出生1周岁；,婴儿期：1岁3岁；,幼儿期：3岁5、6岁；,童年期(又称学龄初期)6、7岁11、12岁；,少年期（又称学龄中期）：11、12岁14、15岁；,青年初期（又称学龄晚期）：14、15岁17、18岁。,人类心理学发展关键期的研究是从奥地利动物心理学家洛伦兹对动物行为发展规律的研究开始的。他首先研究的是鹅的认母行为，他发现，小鹅在刚出生20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成”母亲”。当小鹅第一个见到是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是洛论兹时，就跟洛伦兹走，并把他当成“母亲”。可是后来，洛伦兹又发现，如果在出生的20个小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一、二天后，无论是鹅妈妈还是洛伦兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅的这种认母行为丧失了。于是洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“发展关键期“。,国内外近半个世纪有关研究表明：,6个月是婴儿学习咀嚼关键期；,8个月是分辨大小、多少的关键期；,2至3岁是学习口头语言第一个的关键期；,2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；,3岁是计算能力发展的关键期(指数数儿和按要求取物品及说出个数等)；,3岁至5岁是音乐才能发展的关键期(拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始)；,（五）青少年的身心发展具有个别差异性，决定了教育必须因材施教,。,案例1 辛格博士挽救狼孩,1920年，辛格博士在印度加尔各答西南部森林的狼穴中救出了两个裸体小女孩。她们中大的约七、八岁，小的约两岁，分别被取名为卡玛那和阿玛那。辛格博士把他们带到米德纳坡尔孤儿院抚养。,刚入孤儿院时，她们每天晚上象狼一样嚎叫许多次，并竭尽全力寻找出路以便逃回丛林。起初，她们用四肢爬行，慢走时用手掌、膝盖着地；快走时半屈着腿，用手掌和脚掌着地。她们害怕强烈的光亮，在黑暗中却很自在，也会辨别方向。她们寻觅食物时，凭嗅迹追踪。她们常常撕破衣服，摆脱毛毯，扔开被子，即使天气寒冷也不怕。但是她们怕水火，给她们洗澡时，她们竭力挣逃。她们用舌头舔饮生水和流汁，只吃放在地板上的生肉，从来不吃任何人手里的东西，啃骨头也能不用手来帮忙。,卡玛那对阿玛那怀着深厚的感情。她俩象小狗一样互相偎依着睡在一块。一年后，阿玛那死去了，卡玛那流了眼泪，而且两天两夜不吃不喝。十天过后，她还经常嗅阿玛那生前常到的那些地方。但是卡玛那对其他人却怀着敌意，要是有人在她吃食时靠近，她就咆哮起来，显出凶狠的样子。其他的孩子也引不起她的兴趣。,在她生命的最后三年中，卡玛那喜欢并开始适应人类社会了。人类文化的习惯取代了以前野兽生活习惯。她已经习惯于晚上睡觉并开始害怕黑暗了；她吃东西用手拿着，喝水也使用杯子；时钟报时也理解成作息的信号了；她整天喜欢和辛格夫人在一起，还能从晾好的衣服中拣出自己的去熨平但是在智力发展的水平上，卡玛那根本不能与同年龄的正常孩子相比。在刚被发现（8岁）的时候，她的智力只相当于6个月的婴儿；快到15岁时，相当于2岁婴儿；她在17岁那年死去了，当时的智力才相当于4岁小孩的水平。,【资料来源：节选自，程正方：野兽哺育的孩子与隔离人世的儿童，载于瞿葆奎主编：教育与人的发展，人民教育出版社1989年，593594】,8岁相当于 6个月的婴儿的智力水平,两年学会了站立,四年学会了6个单词,六年学会了走路,七年学会了45个单词,17岁临死时相当于4岁儿童的心理水平,讨论,1.辛格博士为什么要花很大功夫使卡玛娜“恢复人性”，而不去尝试着让一只小狼变得具有人性？,2.究竟什么力量使卡玛娜经过10年后最终喜欢并适应了人类社会？,民工王钟渠,从民工到研究生,2000年9月，山东大学哲学系研究生班迎来了一位不平凡的新生。说他不平凡，是因为他曾上过三年大学，因违反校纪，被勒令退学，回老家务农两年后，又外出打工五年。这期间，他扫过马路，喂过鸡，甚至算过命，但是命运的坎坷，却从未影响他对知识的追求。在阔别校园8年之后，这个已34岁的民工终于如愿以偿考上研究生，导师是海内外大名鼎鼎的易学专家刘大钧。这个山东省临沂市莒县峤山镇王家崮山村的农民子弟，凭着顽强的毅力，1984年考进了烟台师范学院中文系。但因种种原因，他上到大三时就退学了。,而立之年的人，一边打工挣钱吃饭买书，一边拼命学习，周围的人都替他觉得累。打工的这段日子虽清贫但对他也是磨练。困难时许多认识和不认识的朋友向他伸出援助之手，鼓励支持他坚持到底。山东大学学生中他的30多个莒县老乡曾凑钱帮他买了20册复习材料。山东大学哲学系主任高晨阳教授两次给他写信鼓励他坚韧不拔追求到底。许多热心肠的济南人纷纷到工地看他，送钱赠物。200年4月26日，随着复试的通过，他终于考上了山东大学哲学系研究生班。这时，一直指导他学习中国哲学的高晨阳老师不幸去世了。师母把老师的西装送给了他。他整整齐齐地叠起来放好，把师长的一份关爱与期望永远封存在心底。,
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