如何提高班级整体成绩课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们牵手同行,如何提高班级整体成绩,提高班级的整体成绩，是每一名班主任最具体，也是最重要的工作目标。我认为要提高班级成绩，需要做好以下几点：,一、要创建良好的班风：良好的班风是成绩的保证。要创建良好的班风，以下几个方面很重要：1、要培养学生们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。我注意对学生集体意识的教育：班荣我荣，班耻我耻。鼓励和发动学生参加学校组织的各种活动，并积极配合，一旦受到表彰，就抓住机会，大力宣扬，使每一位学生感受到集体的力量，感受到集体给自己带来的骄傲。,2,、要有良好的纪律做保证：包括课堂纪律，路队纪律，就餐纪律，午休纪律、集会纪律等。要抓好这些纪律，除了多说以外，更重要的是要勤，勤跟班、勤观察、勤了解。,3,、树立学习小标兵 我在学生当中，挑选出几人，作为重点培养的对象。学习、行为、态度、意识各方面都成为班中同学学习的楷模。适时加大对这些模范同学的表扬和宣传，让他们真正成为这个集体的带头人。要相信，榜样的力量是巨大的。,二、抓两头促中间：,一条绳子只有抓住两头才能提起来，班级管理也同样的道理，为此我把班级前15名和班级最后8名定为两头。,对这15名优秀同学的学习，不仅抓自己所教的科目，还抓其他科目，对这15名学生各科的作业练习等做到不定期检查。通过这部分学生的学习，来带动其他同学的学习，形成一股浓厚的学风。,后8名学生，由于基础、学习态度等方面的影响，成为班级的后进生，不仅学习差，大多纪律也不好，我采取了以下措施：,1,、培养师生感情，建立融洽的师生关系。,多和他们进行交流，多些鼓励，少些批评；其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难多些帮助，少些训斥。周俊同学刚如二年级时写的字很大，乱的看不出来，我走到他身边，俯下身对他说：你的字比原来好多了，就是大了点，能写的小一点吗？第二天我发现他的字小了，虽然比起其他同学的字还是有些乱，但我拿出学校发的刻章，在他本子上盖了一个“你进步了”的标志，他高兴极了。写得也越来越好，就连原来让他承担的管理卫生工具的任务，也由原来的不闻不问，变得能主动整理了，这次周周清中，他语文考了,33,分，我觉得这是一个很大的突破。,2,、促进动机迁移，使学生产生学习需要。,可以让他们当课代表，帮助老师收作业、搬电脑，如：董少龙同学，虽然学习基础很差，经常完不成作业，但劳动中肯吃苦卖力，也很会干活，我在与他的家长交谈时充分肯定了这方面的优点。并让他负责开教室前门，他每天都能按时开门。上课我用多媒体时，他每次为了让同学们能更清晰地看见投影内容，都踩着凳子将窗帘用窗户固定住。我也会及时进行表扬，慢慢的我发现：他也越来越喜欢我的语文课了，字也写的越来越认真了。在与老师的接触中体会到老师的信任，在班中树立他们的威信，并及时帮助他们分析落后原因，找出差距，共同制定赶上其他同学的计划。让“学困生”体会到自身的价值，进而产生学习兴趣和学习欲望。,3、尊重学生的人格，培养他们的自尊、自信。,“,学困生”表面上看，对什么都无所谓，其实他们的自卑感都较强，因为每个学生都在乎学习成绩，都在乎自己在老师、同学们心目中的位置。一次次地失败，使他们的自尊心受到影响，老师简单的批评、训斥只会使学生产生逆反心理，我课下主动找他们谈心，给他们出主意，帮他们寻找改正的方法，帮助差生讲解，利用课间、午休等时间，单独辅导，一直到会为止。还安排好学生帮助。长此以往，学生和教师之间产生了亲近感，消除了对学习的畏难情绪，树立起自信心。,4,、教给学习方法，使学生学会学习。,“学困生”学习成绩差，一般都不是智力差，大多数是没有良好的学习习惯。真正能提高学生学习成绩的是教给学生学习方法，帮助孩子分析存在的问题，并探讨解决问题的具体方法，使学生逐渐提高学习能力，从而取得良好成绩。,三、多与任课教师沟通。,1、深入到任课教师中，平时攀谈，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，通过这一途径了解学生还存在哪些薄弱环节，以便有针对性进行教育。任课教师在交谈的过程中也提出了一些转化学生等方面的具体措施，如：尹君然同学。这个好的建议，让我茅塞顿开，于是我给她调换了做题速度较快的聂伟豪同学作为同桌，在这次周周清中语文得了满分的好成绩。,2、主动为任课教师排忧解难。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况，可及时掌握学生的学习情况，要耐心听取任课教师的陈述和意见，协助任课教师教育学生，同时要教育学生尊重老师。,四、保持顺畅的家校沟通。,著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”作为一名班主任，要经常与家长沟通，在沟通中建立起相互信任的合作关系，如果只是在学生发生问题时双方才接触，就容易导致家校关系向相反的方向发展。在具体的操作中，我觉得可以从这三个方面入手：,1、精心组织好学生家长会。对于支持班级工作的家长大力表扬，对于学困生家长则进行单独谈话。,2、将家访、电访作为一项常规工作。班主任要定期与家长沟通，把家访、电访达成的共识，从中受到的启发及发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访、电访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行教育。,3、及时通过飞信向家长发送作业及学生在校表现.,4、在介绍学生在校表现时，要实事求是，一分为二。在充分肯定成绩的基础上，指出某些不足，不能夸大也不能缩小。绝不能带有厌恶学生和埋怨家长的情绪。对于个别对子女“护短”的家长，班主任要诚恳地说理，力求纠正他的错误见解，争取他们配合学校正确地教育自己的子女。,最后我想说：选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。选择了做班主任，就要把班级带好。我们不求拥有辉煌灿烂的前程，但望能做到问心无愧。以上只是我的几点体会，有不当之处，敬请各位领导和班主任老师批评指正。,