我的老师魏巍

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”,有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”,有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”,从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章,我的老师,。,我的老师,魏 巍,学习目标,:,1,、学习用典型事例写人的方法。,2,、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。,3,、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。,重点难点,重点：学习详略得当的写作技巧。,难点：理解、揣摩语句，体会思想感情,走近作者,魏巍,，,散文家,、,诗人,、,小说家,。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。,建国后，主要作品有：,文艺通讯,谁是最可爱的人,；长篇小说,东方,等。,检查预习：音汉互注,1,k,（）头,2.tu,（）色,3,y,（）钱,4,黑痣（）,5.,焚香（）,6,军阀（）,7.,卜,(),问,8.,时辰,(,),褪,榆,zh,fn,f,b,shchen,磕,字 词学 习,请你练一练,祝贺你已基本掌握啦！,一,.,给生字注音,.,焚香（）,褪色（）,磕头（）,占卜（）,二,.,解释词语,.,模仿,:,纯真,:,狡猾,:,纠纷,:,三,.,用一个字概括本文的内容,.,fn,tu,k,b,照某种现成的样子学着做。,纯洁真挚。,诡计多端，不可信任。,争执的事情。,爱,看课文思考下列问题,1,、本文共记叙了几件难忘的事情,?,哪几件详写,?,哪几件略写,?,这样安排有什么好处,?,2,、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？,3,、贯穿全文的感情线索是什么？,4,、分析人物形“我”，“我的老师”,我的老师,老师假装发怒,下一页,我的老师,老师教我们跳舞,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,（五）我们看蔡老师写字,（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷,（七）“我”梦中寻找蔡老师,老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我看老师写字；老师帮我排除纠纷；我梦里寻师,略写,详写,考考你,作者为何要写这七件事,?,是如何安排详略的,?,为什么？,从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期,.,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱,.,这七件事的安排详略得当,前五件略写,后两件详写,.,使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深,.,精心选材，详略得当,研读探究,1.,贯穿全文的感情线索是什么？,难忘,依恋,思念,1.,回忆,文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。,2.,依恋,是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。,3.,思念,文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。,合作探,究,2.,联系作者对蔡老师的描写，说说她是怎样的一个人？,蔡老师温柔、美丽、慈爱、公正，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。,“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方能看出来？,调皮，机灵，天真活泼，聪明好学，爱戴老师。,词义的辨析和推断,她,从来,不打骂我们，,仅仅,有一次，她的教鞭,好像,要,落,下来，我用石板一迎，教鞭,轻轻地敲,在石板边上。大伙,笑,了，她也,笑,了。,表现了老师,温柔、,爱学生，师生间关系亲密，融洽。,狡猾是机灵，调皮的意思，在这儿是贬义褒用。它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,我用儿童的,狡猾,的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,今天想来，她对我的,接近,文学和,爱好,文学，是有着多么有益的影响,！,这两个词语是按照人们认知事物的规律顺序写的，只有先接受，进而通过了解才能产生爱好，所以不能颠倒。,“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。,有一件小事，我不知道还,值不值得,提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。,无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。,放假前我,默默地,站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。,我不知道,你,当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对,你,是多么依恋！,本文全篇用第三人称指代蔡老师，,这里换用,第二人称,表达效果有什么不同？,这里是抒发感情的需要，变化人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。,蔡老师,援助,了我，批评了我的那些小“反动派”们，还写了一封信,劝慰,我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是,多么慈爱，多么公平，多么伟大,的人啊。,支援、帮助,劝解、安慰,连用三个形容词充分地将孩子对老师的感激、敬佩之情强烈表现出来，真实地反映了作者当时的心情,课外延伸,假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）,当堂检测,阅读“每逢放假的时候,我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。,（,1,）用四个字概括选文所讲的事情。,（,2,）写出这件事的六要素。时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：（,3,）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？,总 结,这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。,