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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,4,化学式与化合价,第,3,课时有关化学式的基本计算,课题4化学式与化合价第3课时有关化学式的基本计算,1,【,例,】,今年春季我国出现,H7N9,禽流感，治疗的新药是帕拉米韦，其分子式是,C15H28N4O4,，有关该物质的下列说法不正确的是,( ),A,一个分子中含有,51,个原子,B,该物质由碳、氢、氮、氧四种元素组成,C,分子中碳、氢、氮、氧的原子个数比是,152844,D.,分子中碳、氢、氮、氧的质量比是,152844,D,【,思路点拨,】A.,一个帕拉米韦分子是由,15,个碳原子、,28,个氢原子、,4,个氮原子和,4,个氧原子构成的，则一个分子中含有,51,个原子；,B.,帕拉米韦是由碳、氢、氮、氧四种元素组成的；,C.,一个帕拉米韦分子是由,15,个碳原子、,28,个氢原子、,4,个氮原子和,4,个氧原子构成的，则分子中碳、氢、氮、氧的原子个数比为,152844,；,D.,分子中碳、氢、氮、氧四种元素的质量比为,(1215)(128)(144)(164)152844,。,【,答案,】D,【例】今年春季我国出现H7N9禽流感，治疗的新药是帕拉米韦，,2,现代科技证明，葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜之功效。下列关于白藜芦醇,(C14H12O3),的说法错误的是,( ),A,白藜芦醇由碳、氢、氧三种元素组成,B,白藜芦醇中碳、氢、氧元素的个数比为,14123,C,白藜芦醇的相对分子质量为,228,D,白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为,1414,B,现代科技证明，葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜之功效。下列,3,各原子的相对原子质量的总和,相对原子质量,原子个数,化合物的质量,该元素的质量分数,各原子的相对原子质量的总和 相对原子质量原子个数化合物的质,4,相对分子质量,1,(6,分,),下列相对分子质量的计算式不正确的是,( ),A,KClO3,的相对分子质量,39,163,B,CO2,的相对分子质量,12,162,C,Ca(OH)2,的相对分子质量,40,16,12,D,2MgO,的相对分子质量,2(24,16),2,(6,分,),已知,R2(SO4)3,的相对分子质量为,342,，则,R,的相对原子质量是,( ),A,54,B,27,C,146,D,213,C,B,232,34,100,148,相对分子质量CB232 34100,5,4,(6,分,),地震过后，防疫部门常用到一种高效安全灭菌消毒剂，该消毒剂可表示为,RO2,，主要用于饮用水消毒。实验测得该氧化物中,R,与,O,的质量比为,7164,，则,RO2,的化学式为,( ),A,CO2 B,NO2 C,SO2 D,ClO2,物质组成元素的质量比,D,物质中某元素的质量分数,5,(6,分,),洗发产品中含有的柠檬酸,( ),能使头发柔顺有弹性且气味清香。下列关于柠檬酸的说法正确的是,( ),A,柠檬酸属于氧化物,B,柠檬酸是由,6,个碳原子、,8,个氢原子和,7,个氧原子组成的,C,柠檬酸中氧元素的质量分数最大,D,柠檬酸中碳、氢、氧三种元素的质量比为,687,C,4(6分)地震过后，防疫部门常用到一种高效安全灭菌消毒剂，,6,6,(8,分,),乙醇俗称酒精，其化学式为 ，乙醇中碳、氢、氧三种元素的质量比,_,；乙醇中碳元素的质量分数为,_(,精确到,0.1%),；,92 g,乙醇中含碳元素的质量,_g,。,1238,52.2%,48,6(8分)乙醇俗称酒精，其化学式为,7,7,(5,分,),佛山西樵山是岭南名山，有“天然氧吧”之美誉。山林里的空气中的自由电子附着在氧分子上形成负氧离子,( ),，被称为“空气维生素”。 的相对分子质量是,( ),A,16,B,32,C,32g,D,33,8,(5,分,),木糖醇,(C5H12O5),具有较好的防龋齿特性。下列关于木糖醉的说法正确的是,( ),A,木糖醇中含有,22,个原子,B,木糖醇由碳、氢、氧三种元素组成,C,木糖醇中碳、氢、氧元素的质量比为,5125,D,木糖醇中碳元素的质量分数最大,B,B,7(5分)佛山西樵山是岭南名山，有“天然氧吧”之美誉。山林,8,9,(5,分,),新药帕拉米韦,(,化学式为,),注射液可用于治疗,H7N9,型禽流感，下列关于帕拉米韦的说法正确的是,( ),A,帕拉米韦的相对分子质量为,328 g,B,帕拉米韦是由,15,个碳原子，,28,个氢原子，,4,个氧原子，,4,个氢原子构成的,C,帕拉米韦是由碳，氢，氧，氮四种元素组成的,D,帕拉米韦中碳元素的质量分数为,100%,10,(5,分,),硫酸亚铁可用于治疗缺铁性贫血，某贫血患者每天需补充,1.40 g,铁元素，服用的药物中含硫酸亚铁的质量至少为,( ),A,3.80 g B,6.95 g C,10.00 g D,3.18 g,C,A,9(5分)新药帕拉米韦(化学式为,9,11,(5,分,),经分析知，某硝酸铵,( ),样品中氮元素的质量分数为,38%,，这种氮肥中可能混入的杂质是,( ),12,(6,分,),人体摄入维生素,C,不足会引起坏血病，缺乏者可在医生指导下通过服用维生素,C,片来补充。已知维生素,C,的化学式为 ，请回答：,(1),维生素,C,中的碳、氢、氧三种元素的质量比是,_,。,(2),维生素,C,的相对分子质量是,_,。,(3),维生素,C,中碳元素的质量分数是,_,。,C,9112,176,41%,11(5分)经分析知，某硝酸铵( )样品,10,13,(8,分,),玫瑰花中含有香茅醇、橙花醇和丁香油酚等物质。请计算：,(1),丁香油酚,( ),的相对分子质量为,_,。,(2),丁香油酚中碳、氢、氧三种元素的质量比是,_,。,(3),丁香油酚中碳元素的质量分数,_,。,(,结果精确到,0.1%),(4)16.4 g,丁香油酚中含,_g,氧元素。,(,结果精确到,0.1 g),164,3038,73.2%,14,(7,分,)2013,年,11,月，某快递公司违反国家规定快递有毒化学品，因化学品泄露，导致多人伤亡，被称为“夺命快递”。“夺命快递”中的化学品是氟乙酸甲酯,(,化学式为,),，是有毒液体，在染料、医药、农药等工业领域有着广泛的用途。,(1),氟乙酸甲酯中碳、氢、氟、氧的质量比是,_,。,(2),有人说这“都是化学惹得祸”，你如何评价？,3651932,化学品有利于社会的发展，改善了人民生活，造成事故是因为,管理不善或使用不当,(,科学技术有两面性等合理答案均可,),。,13(8分)玫瑰花中含有香茅醇、橙花醇和丁香油酚等物质。请,11,(3),一般成人接触,400 mg,氟乙酸甲酯就会急性中毒。如果检测到被氟乙酸甲酯污染的某物品上含有氟元素,57 mg(,氟元素都来自氟乙酸甲酯,),，通过计算说明接触该污染物品的成年人会不会急性中毒。,氟乙酸甲酯中氟元素的质量分数为,19/92,物品上的氟乙酸甲酯质量为,57mg(19/92),276 mg400 mg,15,(8,分,),钙是维持人体正常功能所必须的元素，有时需要服用补钙剂满足人体需求。下图分别为两种补钙剂说明书的一部分。,答：不会引起急性中毒,430,40%,700,(3)一般成人接触400 mg氟乙酸甲酯就会急性中毒。如果检,12,4,1,3a%,4 13a%,13,盐的复习,盐的复习,14,一、教材与课标,盐,是九年级化学下册课本第十一单元课题,1,的内容，主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。,食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。本节课的地位由此可见一斑。,一、教材与课标,15,二、教学目标与重点,1,、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的组成及俗名，会写物质化学式，复习分离、提纯混合物的方法；知道它们在日常生活中的应用，感受化学与人类生活息息相关；,2,、熟知复分解反应发生的条件，能判断酸、碱、盐等物质之间的反应能否发生；掌握碳酸盐的检验方法，认识知识是解决问题的依据；,3,、经历归纳盐的性质的探究过程，发展学生热爱科学的情感和学习化学的兴趣。,重点：盐的性质 复分解反应,难点：复分解反应,二、教学目标与重点,16,三、教法和学法,1,、教法,新的教育理念倾向于将学习看作学生自己的事情，学生是学习的主体。据此，结合本节课的特点和学生认知情况，本节课我采用以下教学方法：,互动教学法：在教师的引导下，通过猜想、讨论、抢答等方式，师生之间进行的“信息”交流，培养学生学习自主性和积极性的提高。,讨论探究法：其教学模式为情景,思考、讨论,交流、归纳,总结完善。, 学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的学习，通过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。,三、教法和学法,17,2,、学法：,食盐，生活中常见，人们常用的调味品，学生很熟,悉；常见的盐，前面已有基础，因此在学法上我侧重自,主学习、探究学习和合作学习。,自主学习：指导学生以实际生活的经验和对知识,的回顾，归纳出常见盐的用途、调动学生思维的积极性，,使学生自主地获取知识。,探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的,性质，培养学生的分析、归纳能力。,合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学,生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。,2、学法：,18,四、教学过程,在实际教学中，一节课要完成相应的内容。本节课内容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重点。因此，我设计了如下教学过程：,1,、图片导入新课。（展示课件）以盐田的图片引出,盐,、食盐，通过“它们能直接食用吗？”引出粗盐提纯的步骤，让学生思考得出此步骤是分离混合物的一种方法，并由此评价学生应用知识解决实际问题的能力。一图多用，激发学生的学习积极性。,2,、设疑过渡：盐仅仅指食盐吗？从而导入广义的盐。,四、教学过程,19,这些盐可以直接食用吗？,怎样使它成为精盐？,（简要步骤）,溶解，过滤，蒸发,这些盐可以直接食用吗？怎样使它成为精盐？ （简,20,请注意：,“,溶解，过滤，蒸发,”,不仅能提纯,粗盐，还是分离类似混合物的方法！,可溶性物质与不溶性物质的混合物,思 考：,氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同学,想回收剩余固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用,的方法；,如果他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？,请注意： “溶解，过滤，蒸发”不仅能提纯可溶性物,21,化学中的盐仅仅指氯化钠吗？,常见的盐有哪些？你熟悉它们的用,途或性质吗？,化学中的盐仅仅指氯化钠吗？,22,3,、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，,由此评价学生对基础知识的掌握情况；,3、用“猜猜我是谁”的方式复习常见盐的性质和用途，,23,猜猜我是谁？,1.,没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于医药,3.,我广泛用于玻璃，造纸，纺织和洗涤剂的生产等，侯德榜先生,为制取我做出了杰出的贡献,4.,喜欢吃糕点吗？那里面可有我的贡献哟，我还可以治疗胃酸过,多症呢,5.,我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似,6.,我能把水变成蓝色,2.,我是重要的建筑材料，还可以用来补钙；,猜猜我是谁？1.没有我你会觉得饭菜无味，我还能消除积雪，用于,24,常见的盐：,氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；,碳酸钙：,建筑材料，补钙剂,大理石，石灰石,Ca,CO,3,碳酸钠：工业原料 侯德榜,纯碱,，苏打,Na,2,CO,3,碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多,小苏打,Na,HCO,3,硫酸铜：水溶液呈蓝色；,亚硝酸钠：,NaNO,2,多次引起中毒事件,食盐,NaCl,常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，,25,3,、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，,由此评价学生对基础知识的掌握情况；,如果学生基础较好，则可以使用下列表格：,常见的盐,俗名,化学式,用 途,由学生自主完成，并以此评价学生对基础知识的掌握情况。,3、用“猜猜我是谁”的方法复习常见盐的性质和用途，常,26,4,、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通过,评价练习评价学生对碳酸盐性质的理解，得出“用,物质的性质解决问题”的方法；,4、通过常见的盐导出碳酸盐的复习；并通,27,常见的盐：,氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；,碳酸钙：,建筑材料，补钙剂,大理石，石灰石,Ca,CO,3,碳酸钠：工业原料 侯德榜,纯碱,，苏打,Na,2,CO,3,碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多,小苏打,Na,HCO,3,硫酸铜：水溶液呈蓝色；,亚硝酸钠：,NaNO,2,多次引起中毒事件,食盐,NaCl,常见的盐：氯化钠：调味品，融雪剂，医药等；碳酸钙：建筑材料，,28,碳酸盐的性质：,与酸反应生成,能使澄清的石灰水变浑浊的,气体,（,可用于检验碳酸盐,）,分 析,：,鸡蛋壳的主要成分是一种含钙元素的化合物，把鸡蛋,壳放入盐酸中会反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气,体。由此可以判断鸡蛋壳的主要成分是,。,碳酸钙,（知识评价）,碳酸盐的性质：与酸反应生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体,29,一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你,能鉴别它究竟是什么吗？简述操作，可能出现的现象,和结论。,我会探究,：,性质,解决问题的依据,（过程与方法评价）,一包粉末状药品，可能是碳酸钠或者氯化钠，你我会,30,5,、书写已经学习的有盐参与的化学方程式,导入复分解反应的复习和盐的性质的归纳。,5、书写已经学习的有盐参与的化学方程式,31,写一写化学方程式：,1.,铁与硫酸铜的反应,2.,实验室制取二氧化碳,3.,氢氧化钠的工业制法,（碳酸钠与氢氧化钙反应）,4.,硫酸铜与氯化钡反应,Fe + CuSO,4,= FeSO,4,+ Cu,CaCO,3,+ 2HCl = CaCl,2,+ H,2,O + CO,2,Na,2,CO,3,+ Ca(OH),2,= CaCO,3,+ 2NaOH,CuSO,4,+ BaCl,2,= BaSO,4,+ CuCl,2,这些化学反应分别属于哪种基本反应类型,写一写化学方程式：Fe + CuSO4 = FeSO4 +,32,四种基本反应类型：,1.,化合反应,:,2.,分解反应,:,3.,置换反应,:,4.,复分解反应：,两种化合物互相交换成分，生成,物中有,沉淀,或,气体,或,水,生成,判断下列反应能否发生：,1. H,2,SO,4,+BaCl,2,2. CuSO,4,+ NaOH,3. Ba(NO,3,),2,+K,2,CO,3,4. AgNO,3,+NaCl,2,CO,3,+H,2,SO,4,6. Na,2,CO,3,+ NaOH,离子,OH,-,NO,3,-,Cl,-,SO,4,2-,CO,3,2-,H,+,溶，挥,溶，挥,溶,溶，挥,Na,+,溶,溶,溶,溶,溶,Ca,2+,微溶,溶,溶,微溶,不溶,Ba,2+,溶,溶,溶,不溶,不溶,Cu,2+,不溶,溶,溶,溶,不溶,Ag,+,_,溶,不溶,微溶,不溶,四种基本反应类型：1.化合反应:2.分解反应:3.置换反应:,33,写一写化学方程式：,1.,铁与硫酸铜的反应,2.,实验室制取二氧化碳,3.,氢氧化钠的工业制法,（碳酸钠与氢氧化钙反应）,4.,硫酸铜与氯化钡反应,Fe + CuSO,4,= FeSO,4,+ Cu,CaCO,3,+ 2HCl = CaCl,2,+ H,2,O + CO,2,Na,2,CO,3,+ Ca(OH),2,= CaCO,3,+ 2NaOH,CuSO,4,+ BaCl,2,= BaSO,4,+ CuCl,2,及时归纳知,识有利于学,习，试归纳,出盐的性质,写一写化学方程式：Fe + CuSO4 = FeSO4 +,34,盐的性质,：,1,：盐能与活泼金属单质反应,2,：某些盐能与酸反应,3,：某些盐与碱,4,：盐与盐之间反应,盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应,35,盐的性质,：,1,：盐能与活泼金属单质反应,例：,CuSO,4,，,AgNO,3,与,Mg,，,Al,，,Zn,，,Fe,的反应,2,：某些盐能与酸反应,例：碳酸盐与酸；钡盐与硫酸，,AgNO,3,与盐酸等,BaCl,2,+ H,2,SO,4,= BaSO,4,+ 2HCl,3,：某些盐与碱,例：,Na,2,CO,3,+ Ca(OH),2,= CaCO,3,+ 2NaOH,4,：盐与盐之间反应,例：,NaCl + AgNO,3,= AgCl + NaNO,3,（考虑金属活动性顺序）,（反应物可溶）,（反应物可溶）,最好用常见的物质喔！,如：,酸：,H,2,SO,4,HCl,碱：,NaOH Ca(OH),2,盐：,CuSO,4,Na,2,CO,3,AgNO,3,BaCl,2,NaCl,金属单质：,Fe Mg Zn,离子,OH,-,NO,3,-,Cl,-,SO,4,2-,CO,3,2-,H,+,溶，挥,溶，挥,溶,溶，挥,Na,+,溶,溶,溶,溶,溶,Ca,2+,微溶,溶,溶,微溶,不溶,Ba,2+,溶,溶,溶,不溶,不溶,Cu,2+,不溶,溶,溶,溶,不溶,Ag,+,_,溶,不溶,微溶,不溶,盐的性质：1：盐能与活泼金属单质反应例：CuSO4,36,6.,复习小结,：,好的小结能起到画龙点睛的作用，,这里先由学生回顾，再从盐的组成、性质、变化,等方面共同归纳，引导学生注重知识的前后联系。,6.复习小结：好的小结能起到画龙点睛的作用，,37,忆一忆：,盐,组成,变化,性质,组成里含金属离子和酸,根离子的一类化合物,盐不仅仅指食盐,复分解反应,（条件）,与金属单质，酸,碱，盐的反应,常 见 的 盐,“,粗盐提纯,”,忆一忆：盐组成变化性质组成里含金属离子和酸盐不仅仅指食盐复分,38,7.,作业反馈,：通过课前准备好的评价练习，,检验评价学生的复习效果和应用知识解决实际,问题的能力。,7.作业反馈：通过课前准备好的评,39,填空题：,1,，氯酸钾在二氧化锰（不溶于水）的催,化作用下完全分解后，小明同学想回收剩余,固体中的氯化钾（可溶于水），他可以采用,的方法；如果,他要回收二氧化锰，可以用什么方法呢？,溶解，过滤，蒸发,填空题：溶解，过滤，蒸发,40,2,，我知道,:,水银不是银，是汞；,干冰不是冰，是二氧化碳固体；,还有,等。,纯碱不是碱，是盐,2，我知道:纯碱不是碱，是盐,41,3,：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出现,白色固体，该固体是,（填化学式）,NaCl,3：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出现NaCl,42,选择题：,4.,下列内容全部正确的一组是（ ）,A,盐的性质,盐溶液都是中性的 检验碳酸盐可以用稀盐酸,硝酸盐都能溶于水 铵盐可以与碱反应释放出氨气,B,物质俗名与化学式,食盐,NaCl ,烧碱,Na,2,CO,3,小苏打,NaHCO,3,大理石,CaCO,3,C,物质性质,碳酸钠溶液能使石蕊溶液变红 硫酸铜溶液是蓝色的,利用氯化钠溶于水、泥沙不溶于水的性质可以通过溶解、,过滤、蒸发的方法提纯粗盐 碳酸钠和碳酸氢钠都,能与盐酸反应生成二氧化碳气体,硫酸铜,配制农药波尔多液,碳酸钙,可做补钙剂，建筑材料,碳酸钠,应用于玻璃、造纸、洗涤剂，工业制取氢氧化钠,碳酸氢钠,发酵粉、制汽水,D,物质用途,NaOH,蓝,Na,2,CO,3,溶液呈碱性,D,选择题：4.下列内容全部正确的一组是（ ）D物质用途N,43,说明题：,5.,在碳酸钙，碳酸钠，碳酸氢钠，稀硫酸，稀盐酸，浓盐酸,等药品中，我会选择,和,制取二氧化碳气体,；,不用碳酸钠，碳酸氢钠的原因是,；,碳酸钙,稀盐酸,它们与酸反应速度太快,说明题：碳酸钙稀盐酸它们与酸反应速度太快,44,构建知识网络是一种重要的学习方法，,请按要求填,空或者自主构建一个与盐有关的网络。,6.,在圈内填常见物质的化学式：分别反映盐的不同化学性质，,或者所填物质分属不同类别；短线两端的物质能发生化学反应；,箭头表示物质可以转化；,盐：,我还能用化学方程式表示盐的另一条化学性质：,CuSO,4,Fe,NaOH,BaCl,2,构建知识网络是一种重要的学习方法，请按要求,45,8.,学习评价：,通过评价表由学生给自己的学习情况,进行评价，再由老师根据学生的自评作出,相应的评价。主要目的是促进学生发展。,课堂评价,这节课我的表现优秀吗？,回答问题,（,20,分）,参与讨论发言,（积极,20,分）,课堂发言,（积极,20,分）,解决问题,（,20,分）,我有信心解决其它问题,合计得分,自主公正评分，,80,分以上为优秀，,70-80,为良好，,60-70,为合格,8.学习评价：课堂评价这节课我的表现优秀吗？参与讨论发言,46,盐,组成,变化,性质,组成里含金属离子和酸,根离子的一类化合物,盐不仅仅指食盐,复分解反应,（条件）,与金属单质，酸,碱，盐的反应,常 见 的 盐,“,粗盐提纯,”,五、板书设计,盐组成变化性质组成里含金属离子和酸盐不仅仅指食盐复分解反应与,47,在设计本节课时，无论从教法、学法和教学过程中，,都力求符合新课改精神，但总觉得还有许多不尽人意之,处，期待着大家的批评指正，以求进步。,在设计本节课时，无论从教法、学法和教学,48,欢迎指导,欢迎指导,49,
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