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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,11 唯一的听众,1、找出文中生字词、四字词语，学习生字，理解词语意思。,2、熟读课文，思考：课文讲了什么。,3、默读课文，说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。,4、,划出描写老,人,的,相关,语句，读,读并体会，写下感受,。,学习要求,学习生字,悠仪歉溜嘿割,yu,y,qi,n,li,hi,拼音词语,yu,y,n y,sh b,o,qi,n,(,),(),(,),li,zu,w,f,sh,(),(,),悠,扬,仪,式 抱,歉,溜,走,无 法,割,舍,读记词语,神圣 悠悠 庄重 仪式,抱歉 溜走 介意 追问,荒唐 声望 割舍,蹑手蹑脚 尽心尽力 大吃一惊,荒唐：,（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。,声望：,为众人所仰望的名声。,解释词语,初读感知,课文讲了什么？,本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。,一,（1）家中练琴遭冷遇,。,二,（2-,8,）林中遇到夸“我”的耳聋老人，找,到几分自信,。,三,（,9,-1,1,）知道老妇人的身份，受到震撼,。,四,（1,2,）“我”常想起这位德高望重的老人,。,理清脉络,阅读理解,默读课文，说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。,行动变化：,家里练琴,蹑手蹑脚到小树林练琴,准备溜走,每天清晨到小树林练琴,又在家里刻苦练琴,在各种文艺晚会上演奏,心理变化：,沮丧,沮丧、脸烧起来,羞愧、几分兴奋,洋溢着从未有过的感觉,有了自信,无法割舍的爱好,“我”学习拉琴过程,这都是老,人,真诚鼓励和无私帮助的结果。,阅读理解,默读课文，,划出描写老,人,的,相关,语句，读,读并体会，写下感受,。,语言描写,神态描写,划出老,人,的语言,描写,的句,子,。,“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”,有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。,从话中你体,会到什么？,划出老,人,的,神态描写,的句,子,。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,她一直很平静地望着我。,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？,“平静的望着我”这在文中是第三次出现,。,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的,关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,为什么称她为,“唯一”的听众呢？,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听到好听的琴声向“我”表示,感谢,。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。,理解句子,2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。,（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。,3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。,（这段环境描写有什么作用？）,本文记叙了“我”在一位音乐教授的鼓励下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,中心思想,不要吝啬自己的鼓励和微笑！也不要做一个轻易被困难吓倒的懦夫,！,寄语：,悠（）,歉（,）,溜（）,游（）,廉（）,榴（）,唯（）,仪（）,割（）,维（）,议（）,害（）,练习,一、形近字组词。,悠（悠悠）,歉（道歉）溜（溜走）,攸（利害攸关）廉（清廉）榴（石榴）,唯（唯独）,仪（仪式）,割（割舍）,维（维度）,议（会议）,害（害怕）,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说,当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,二、形近字组词。,心 灵 有,耳,一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。,小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！”一个声音响了起来，“谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。”,这时小姑娘惊呆了！,说话的老人说完就走了。,小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原,三、课外阅读。,来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完又走了。,这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。,“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。,姑娘惊呆了。,
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