《回忆我的母亲》ppt课件完美版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/4/23,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/23,#,回忆录,回忆我的母亲,11,回忆录回忆我的母亲11,1,被授予“人民艺术家”的老舍先生在,母亲,中说：“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”冰心在,母亲,中说,:“,母亲你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，去认识他人生的第一位老师。,被授予“人民艺术家”的老舍先生在母亲中说：“人即使活到八,2,（重点）,1,、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质,的写法。,2,、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作,用。,3,、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真,挚情感深沉的爱。,（难点）,（重点）1、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质（难点）,3,来自,点拨,朱德（,18861976,），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级,革命家、军事家,，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。,来自点拨 朱德（18861976），字玉阶，四川,4,来自,点拨,朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以,80,多岁高龄于,1944,年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。,来自点拨 朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动,5,来自,点拨,回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。,回忆录,来自点拨 回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描,6,来自,点拨,1928,年,4,月,朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想拔掉它。国民党在军事上的一、二次“围剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿”,粉碎敌人的经济封锁,地方党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。在那段艰苦的日子里,朱德经常亲自下山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱德挑粮使用过的。“朱德的扁担”，见证了朱德与战士们同甘共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。,朱德的扁担,来自点拨 1928年4月,朱德、陈毅率领一部分南昌,7,一,读一读字音,部分来自,点拨,劳,碌,管,束,不,辍,劳作,l,chu,一 读一读字音部分来自点拨劳碌,8,部分来自,点拨,横,：,（,横幅,）,（,蛮横,）,魔法记忆,之,记少余多法,：,“横”在表示“粗暴、凶暴”或“意外的；不吉利的”等义时读“,h,ng,”，如“蛮横”“横祸”,;,在表示其他义时均读“,h,ng,”，如“横幅”。,部分来自点拨横：（横幅）魔法记忆之记少余多法：“,9,二,写一写字形,部分来自,点拨,祖,j,（ ） 私,sh,（ ）,为富不,rn,（ ） 聊,x,（ ）,和,i,（ ）慰,min,（ ）,籍,塾,仁,叙,蔼,勉,二 写一写字形部分来自点拨祖j（ ）,10,三,记一记词义,部分来自,点拨,劳碌：,事情多而辛苦。,劳碌、忙碌辨析：,“忙碌”指事情多，不得闲。两个词都含有做事多的意思。“劳碌”强调的是“劳”，即“辛苦”，着重的是“结果”，如,:,他年纪不算,大，然而经年的忧虑和劳碌，使得他几乎像一个衰弱的老人了。“忙碌”强调的是“忙”，即“繁忙”，着重的是“状态”，如,:,为了一家人的生活，她成天忙碌不停。,1.,三 记一记词义部分来自点拨劳碌：1.,11,部分来自,点拨,2,任劳任怨：,做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。,例句：“嫦娥三号”是科学家夜以继日、任劳任,怨地工作的结晶。,3,周济：,对穷困的人给予物质帮助。,4,管束：,加以约束，使不越轨。,5,为富不仁：,只求自己发财而没有好心肠。,例句：生活告诉我们，那些为富不仁的人，最终是不,会有好结果的。,部分来自点拨2任劳任怨：,12,部分来自,点拨,6,慰勉：,安慰勉励。,慰勉、慰问辨析：“慰问”是指用话或物品安慰问,候。两词都有“安慰”之意。“慰勉”除“安慰”,外还含有,“勉励”的意思，只能通过话语来表达，,如,:,这次考试我成绩不太理想，妈妈慰勉我不要灰心,丧气，从哪里跌倒就要从哪里爬起。“慰问”有多,种方法可表达，如：春节来临之际，各级部门开展,了一系列走访慰问活动。,7,聊叙：,姑且谈谈。,部分来自点拨6慰勉：,13,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,回忆我的母亲课文朗读,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会,14,部分来自,典中点,按下面的句式说话：,从第,段可以 看出，母亲是一个,的人。,【,答案,】,示例：从第,4,段可以看出，母亲是一个,勤劳,的人。学生可能说话：,从第,5,段可以看出，母亲是一个,勤劳俭朴,的人。,从第,6,段可以看出，母亲是一个,聪明能干,的人。,从第,7,段可以看出，母亲是一个,宽厚仁慈,的人。,从第,8,段可以看出，母亲是一个,坚强不屈,的人。,从第,12,段可以看出，母亲是一个,支持革命,的人。,部分来自典中点 按下面的句式说话：【答案】示例：从第,15,部分来自,点拨,1.,第段在全文中起什么作用？,【,答案,】,本题运用开头句,(,段,),作用分析法。开篇点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的爱，开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调；“勤劳”是叙事线索，总领全文；“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下文。,部分来自点拨1.第段在全文中起什么作用？ 【答案】,16,部分来自,点拨,2.,第段的中心句是哪一句？具体写了哪,些事例？母亲对儿子有着怎样的影响？,【,答案,】,中心句是“母亲是个好劳动”。具体事例有：天不亮就起床；进行繁重的家务劳动及耕作：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉,花、挑水、挑粪；整日劳碌。母亲对儿子的影响是“教给我许多生产知识”。,部分来自点拨2.第段的中心句是哪一句？具体写了哪【答,17,部分来自,点拨,3.,第,11,段的“不舒服”应如何理解？,【,答案,】,这里的“不舒服”，是指对土地有一种特殊的感情，这正是中国农民的一大特点，从句中我们可以看到中国农民对土地的眷恋和勤劳的美德。,部分来自点拨3.第11段的“不舒服”应如何理解？【答案】,18,部分来自,点拨,4.,“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 这句话在文,中的作用是什么？,【,答案,】,在内容上明确母亲的特点，既是这一段的中心句，又深化了文章主题，突出了中心；在结构上照应开头“勤劳一生”。,部分来自点拨 4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。,19,部分来自,点拨,5.,第,15,段结尾句有什么深刻含义？,【,答案,】,这句话饱含哲理，发人深省。点明了社会的财富，人类的历史，就是母亲这样平凡而伟大的劳动人民创造的，他们所具有的品质，所积累的知识才是最宝贵的财产。从而勉励我们要向劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习他们顽强的战斗意志。,部分来自点拨5.第15段结尾句有什么深刻含义？【答案】这,20,阅读方法解密,部分来自,点拨,句子深层含义分析法。,所谓深层含义是指句子除字面含义之外的隐含含义。理解时要联系具体语境,;,要联系文章主题；要联系作品背景；要抓住修辞手法，思考其运用的效果和目的；要联系人物身份、性格特点和精神；还要抓住富有表现力的关键词进行分析。,阅读方法解密部分来自点拨句子深层含义分析法。,21,6.,如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？,部分来自,点拨,【,答案,】,再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和热爱母亲的真挚感情。,重点品析第,16,、,17,段,6.如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？部分来自点拨,22,7.,作者怎样把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机,的结合起来写的？,部分来自,点拨,【,答案,】,作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业。,7.作者怎样把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机部分来,23,8.,如何理解“母亲是一个平凡的人，,创造着中国,的历史”这句话的含义？,部分来自,点拨,【,答案,】,说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。,8.如何理解“母亲是一个平凡的人，创造着中国部分来自点,24,重难点小结,部分来自,点拨,在回忆了母亲勤劳的一生之后，热情赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈 的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。,重难点小结部分来自点拨 在回忆了母亲勤劳的一生之,25,部分来自,点拨,【,答案,】,课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；做好吃的饭、做结实的衣服表现了母亲的聪明能干,;,没有打骂过“我们”，没有同人吵过架，表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心，表现了母亲的坚强,这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。,1.,【,难点探究,】,课文围绕中心选取了哪些典型材料？表现了母亲,哪些优秀品质？,部分来自点拨【答案】课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了,26,部分来自,点拨,【,答案,】,本题运用作者情感分析法。有“爱”有“敬”还有“哀”；有“怀念”有“歌颂”还有“感激”。其中爱是基本感情，是贯穿全文的情感，作者怀着对母亲深深的爱，唱出了一曲歌颂母亲的深情之歌。,2.,【,难点探究,】,本文饱含了作者对母亲的哪些丰富情感？,部分来自点拨【答案】本题运用作者情感分析法。有“爱”有“,27,回忆我的母亲,勤劳俭朴、聪明能,干、宽厚仁慈、坚强,不屈,支持“我”投身革命,母亲对“我”的教育,和影响,痛悼母亲，表,达决心,痛悼母亲逝,世，引出回忆,爱母亲,忠于民族,和人民,母亲的一生,(,升华,),忠于党,勤劳俭朴、聪明能痛悼母亲，表痛悼母亲逝爱母亲(升华)忠于,28,文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。,文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干,29,1.,通过典型、具体事例展现人物形象。,本文虽然没有完整的情节和细致的描写，但一个个具体的事例却让我们看到了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。,2.,夹叙夹议，情真意切。,作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插精要的议论，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。,3.,记叙详略得当，重点突出。,本文叙述事件有详有略，如：回忆母亲的优秀品质写得很详尽，分析母亲的优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感恩、怀,念、哀悼写得较简略，突出了母亲勤劳的一生。,1.通过典型、具体事例展现人物形象。 本文虽然没有完整的情节,30,关于母爱的名言：,世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）,母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼,罗兰）,世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）,慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？,（雨果）,人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）,母爱是世间最伟大的力量。（米尔）,成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲,她是失败时的伴侣。（郑振铎）,关于母爱的名言：,31,一、,复述课文略。选材、组材方面：一方面围绕母亲的勤劳俭朴，选择了母亲“一手养大”子女，终日“不辍劳作”，“聪明能干”，“任劳任怨”等材料。另一方面又围绕母亲的逐步觉醒，选择了母亲同情“贫苦的人”，对“为富不仁者的反感”，母亲下决心“节衣缩食”，培养“支撑门户”的“读书人”，以及母亲对“我”参加革命后的“慰勉”等材料。这样选材、组材的原因：这些日常小事，看似极为平凡，实则非常典型。体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。,一、复述课文略。选材、组材方面：一方面围绕母亲的勤劳俭朴,32,示例,：我应该感谢老师，他教会我做人要坚强。我在今后的学习上也遇到了很多的挫折，但我却从未被挫折击败，更没被挫折吓倒。老师还教会了我要自信、乐观，使我从未感到悲观、彷徨。我应该感谢老师，他教给我许多有用的知识和缜密的思维逻辑，鼓励我在今后的道路上更加认真地学习。在人生的路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种缜密的思维逻辑，才是世界上最有用的东西。,二、,示例：我应该感谢老师，他教会我做人要坚强。我在今后的学习上也,33,1,劳碌：着重于“碌”，忙碌，干得又多又累，常用于书面语与口语中。有时可以作动词，如“母亲整日地劳碌着”。 劳动：人类创造物质或精神财富的活动，有时也专指体力劳动，句中指母亲做各种体力活儿。劳作：泛指母亲从事体力劳动。,2,和蔼：性情温和，态度可亲，多指对人的态度，句中指母亲的性格好。和睦：相处融洽友爱，多指与人相处的关系，句中指大家庭里，各人相处都很好。,3,管理：句中是经管，料理的意思。管束：句中指约束，使不越轨。,略,。,三,、,四,、,1劳碌：着重于“碌”，忙碌，干得又多又累，常用于书面语与口,34,完成典中点上的习题,完成典中点上的习题,35,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,1,、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。,2,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。,（,1,）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。,（,2,）有感情地朗读。,我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,（,1,）默读，想象作者描写的情景。,（,2,）同桌互读，交流对这段话的体会。,（,3,）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）,（,4,）带着自己的体会多读几遍。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,1,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。,（,2,）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,（一）、回顾“朋友”，引入新课,36,