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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,清平乐 村居,芙蓉学校 陈小丹,古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”,今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词,清平乐 村居,。,词和词牌,词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。,“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。“村居”是这首词的题目，意思是“农村人家”。,解题,作者简介：,辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）南宋词人。,是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，,艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称,“,苏辛,”,。有,稼轩长短句,。,他,21,岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。,写作背景：,辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。,辛弃疾出生于被金兵占领的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散,家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力。但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是,18,年，这首词就是他在被贬之后写的。,茅,檐,/,低小，,溪上,/,青青草。,醉里,/,吴音,/,相,媚,好，,白发,/,谁家,/,翁,媪,。,大儿锄豆,/,溪东，,中儿,/,正织,/,鸡笼，,最喜小儿,/,亡赖,，,溪头,/,卧,剥,/,莲,蓬,。,yn,mi,o,w,li,png,辛弃疾,清平乐,村居,bo,清平乐 村居,辛弃疾,茅檐低,小,，,溪上青青,草,。,醉里吴音相媚,好,，,白发谁家翁,媪,。,大儿锄豆溪东，,中儿正织鸡笼；,最喜小儿亡赖，,溪头卧剥莲蓬。,请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。,描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。,作者着重描写了什么场景？,白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。,古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。,“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？,这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。,（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？,作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。,（）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？,一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言,“,吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。,作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？,请同学们有感情地朗读这一部分。,词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？,大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。,作者是怎样写出孩子们的可爱的？,大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。,一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着,翻译全词,我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着,翻译全词,请同学们有感情地齐读这首词。,清平乐村居,这首词刻画了一幅,清新奇妙,的乡村农家素描图，表现了农家,恬静舒适,的生活和,怡然自乐,的,生活画面,，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。,布置作业,（,1,）背诵课文。,（,2,）展开合理的想象，将课文扩写成,400,字的短文。,
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