18　阿炳在1950_课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,18.,阿炳在,1950,板块：教学设计,课件,二泉映月,的作者叫华彦钧，乳名阿炳，江苏无锡人。他从小随做道士的父亲在道观里长大，道士们做道场用的乐器他逐渐地全部学会，十五六岁时，他已经成为无锡道教界一名出色的乐师。,1928,年他双目失明，人们从此习惯地叫他阿炳。由于社会动荡、生活无着，道产也变卖一空，他开始了流浪的卖艺生涯。他一生中的大部分时间，就是在这种比乞丐强不了多少的流浪卖艺中度过的。,词语积累：,稀罕：,稀奇。,巅峰：,顶峰。,耗尽：,用尽。,截然不同：,形容两种事物毫无共同之处。,高山仰止：,原意是品德像大山一样崇高的人，就会有人景仰他。文中形容人们听到好的音乐作品后，欣喜之余景仰之情油然而生。,千古绝唱：,千百年来音乐造诣最高的作品。,自读课文，思考问题,1.,文题为何要突出阿炳在,1950,？,1950,年到底发生了什么事情？,民间音乐家祝世匡和黎松寿录下了阿炳的二胡曲，使阿炳的音乐得以传承。,2.,录音后，阿炳有什么表现？为什么会有这样的表现？,激动、瞪大眼、摸、抱牢、不肯放手（动作、神态）。他为自己的音乐有了传承的机会而激动不已。,理清结构层次,全文分三个部分,一（,1,23,）,二（,24,31,）,三（,32,42,）,讲了中央音乐学院两位教授回故乡为民间艺人阿炳的演奏录音的缘由，并用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生，以及他敢叛逆、有骨气的性格。,详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过，并简单介绍了录音三个月后饱经沧桑的阿炳吐血病故。,主要写抢救,二泉映月,这一珍贵文化遗产的相关经过和意义，并说明它已成为代表中国民族音乐的世界性曲目。,合作探究,新中国改变了民间艺人阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。仔细阅读下面这段文字，体会作者在字里行间表达的感情，你认为阿炳最值得庆幸的是什么？,如果不是黎松寿偶然拉响,二泉映月,的旋律，如果不是,1950,年杨荫浏、曹安和到无锡录音，如果不是吕骥的造访和热心推荐，如果这些不经意中发生的故事并没有发生，我们也许就听不到这一段千古绝唱。,表面上看来这段话是课文所写几个部分内容的一个概括，是作者为这些人不经意中做的事叫好、庆幸。但经过字里行间及文中的背景材料，我们也可以感受到作者对新中国的讴歌，对党的文艺政策的歌颂。没有共产党就没有新中国，又哪来阿炳艺术生命的新生？阿炳最值得庆幸的是他在世的最后两年无锡解放了，中国解放了，是新中国改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。,体会多角度、多层面地展现人物,作者多角度、多层面地展示了阿炳的人生。从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了,二泉映月,成为世界名曲的经过。在,“,面,”,上写阿炳的一生时，既写了他的艺术生涯，也写了他的铮铮傲骨，还同时叙写了他的出身及爱情生活等。从,“,点,”,上写,1950,年为阿炳录音的经过，既详写了名曲,二泉映月,的录制，也略写了其他五首曲子的录制，并补充说明了,二泉映月,成为绝唱的原因。,从结构和写法上看，电视片既有大量的解说词旁白，也有,6,人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺叙，也有插叙、倒叙；既有叙述，也有议论、抒情。,