学前儿童情绪的发展

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节 幼儿情绪和情感的发展,第一节,情绪在幼儿心理发展中的作用,第二节,儿童情绪的发生和分化,第三节,幼儿,情绪发展的一般趋势,第四节,幼儿,的基本情绪表现,第五节,幼儿,高级情感的发展,第六节,幼儿,情绪的培养,一、情绪对幼儿心理活动的动机作用,情绪不只是心理活动的伴随现象或副现象，还是人的认识和行动的唤起者和组织者。情绪对学前儿童心理活动和行为的动机作用更加明显，它直接指导着学前儿童的行为。,二、情绪对幼儿认知发展的作用,情绪对学前儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制延迟的作用。,三、情绪对幼儿社会交往的影响,（一）情绪是交往的工具；,（二）情绪规则的获得是儿童社会化的重要进程。,四、情绪对幼儿的个性形成的作用,儿童情绪的发展会日益稳定，最终形成情绪态度和情绪品质。,返回,一、原始的情绪反应,（一）本能的情绪反应,儿童出生后，立即会产生情绪表现，最初几天的新生儿的哭或笑，以及四肢划动，都称为原始的情绪反应。,（二）原始的情绪种类,1怕,2怒,3爱,二、情绪的分化,儿童由最初的笼统的初级情绪，逐渐分化出多种细化的社会性的,次级情绪,。,返回,一、情绪的社会化,（一）情绪中社会性交往的成分不断增加；,（二）引起情绪反映的社会性动因不断增加；,（三）情绪表达社会化。,二、情绪的丰富和深刻化,（一）与感知觉相联系的情绪；,（二）与记忆相联系的情绪；,（三）与想像相联系的情绪；,（四）与思维相联系的情绪；,（五）与自我意识相联系的情绪。,三、情绪的自我调节化：情绪的发展越来越受自我意识的影响。,（一）情绪的冲动性逐渐减少；,（二）情绪的稳定性逐渐提高；,（三）情绪从外露到内隐。,返回,一、哭,哭最初是生理性的，以后会逐渐带有社会性。,二、笑,（一）自发性的笑和诱发性的笑；,（二）不出声的笑和出声的笑；,（三）无差别的笑和有差别的笑。,三、恐惧,（一）本能的恐惧；,（二）与知觉和经验相联系的恐惧；,（三）怕生；,（四）压力感。,返回,一、道德感,由自己的或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引发的情感。,二、美感,人对事物审美的体验。,三、理智感,由于是否满足认识的需要而产生的体验。,返回,一、营造良好的情绪环境,（一）保持和谐的气氛；,（二）建立良好的亲子情和师生情。,二、成人的情绪控制,成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要，和睦美满的家庭有助于儿童获得积极的情绪体验。,三、采取积极的教育态度,（一）肯定为主；,（二）耐心倾听孩子说话；,（三）正确运用暗示和强化。,四、帮助孩子控制自己的情绪,（一）转移法；,（二）冷却法；,（三）消退法。,五、教会孩子调节自己的情绪表现,（一）反思法；,（二）自我说服法；,（三）想像法。,返回,