会说话的环境-如何做好环境布置

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,环境创设,-,会说话的环境,北京红缨教育集团 富岩,思考,：,1,、什么是环境？,2,、为什么创设环境？,3,、为谁创设环境？,4,、创设哪些环境？,5,、怎么创设环境？,6,、环境创设的内容有什么？,什么是环境？,广义环境：幼儿园环境，是指,幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，,它既包括,人的要素,，也包括,物的要素,。既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。,狭义环境：仅指幼儿园的内部环境，幼儿园内的物质环境和人际环境。,纲要,中关于环境的论述,“环境是重要的,教育资源,，应通过环境的创设和利用，有效促进,幼儿,的发展。”,“提供,健康的、丰富的,生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。”,第一章幼儿园物质环境,环境创设中的误区,忽视幼儿的发展,盲目模仿，追求时髦,作摆设，做装饰用,过分追求,精美,长期固定不变,表现形式单一,缺乏美感，没有统一风格,忽视家长资源,忽视了幼儿高度,环境创设中的误区,忽视幼儿的发展,盲目模仿，追求时髦,作摆设，做装饰用,过分追求,精美,长期固定不变,表现形式单一,缺乏美感，没有统一风格,忽视家长资源,环境创设的总体要求,1,、满足安全的要求,2,、满足教育的要求,3,、满足活动的要求,4,、满足审美的要求,5,、体现儿童化,6,、体现个性化,环境创设的原则,与教育目标,一致性原则：有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展,发展适宜性原则：,适合幼儿年龄特征；适合幼儿的身心发展水平；适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面。,参与性原则,：,引导幼儿主动学习，积极参与。,动态性原则：,跟随主题的进程适时变化。,艺术性原则：,让孩子的作品更突出地、更美地展示。,操作性原则：,能与幼儿积极互动，方便幼儿操作，方便更换,。,经济性原则,：,从当地实际出发，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。,展示方法,挂、粘、贴、摆、放,柜子、架子、网绳、窗纱,环境创设过程参考因素,风格统一，特色鲜明,应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑。（形态、明度、色彩、空间）,布局合理，整齐有序,让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能,色调高雅，自然清新,色泽单纯，接近自然。操作方便，卫生光洁，忌讳双面胶。可用浆糊和及时贴，或用绳子吊、夹子夹。,高度适宜，经济实用,需要孩子操作、观察的就展示在,1,米,20,以下。需要幼儿用眼观察的悬挂的或空间的材料，尽量保持在幼儿视线水平,45,度角之内，且材料要放大，保证幼儿看清。,选择废旧材料、半成品材料,样式呈现立体直观,布局合理,整齐有序,高度适宜,高度适宜,高度适宜,高度适宜,废物利用,废物利用,废物利用,废物利用,第二章 人文环境,关注人际环境和精神氛围,心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是,幼儿的学习、活动及生活的气氛,，幼儿园的人际关系及风气等，对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。,教师在一定教育观念的指导下，在与幼儿的相互作用中形成的,相互关系,和幼儿能够感知到的,教师的态度,，直接影响着幼儿能否通过积极主动的学习获取有益的经验,。,为幼儿营造这样的人文环境,营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围。,尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要,尊重幼儿探索和认识周围世界的特点,为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性。,在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参加活动。,建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。,坚持,正面教育,的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。,注意,引导、鼓励和帮助,幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，激励他们的主动精神,.,谢谢！,