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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主备人：樊喜兄,归去来兮辞,东晋,陶渊明,（,1,）理解感知，把握大意。,（,2,）揣摩想象，体会感情。,（,3,）了解特点，熟读成诵。,学习要点：,作者档案,姓名：,节号靖先生,字元亮，,陶,潜（或陶渊明）,字号：,生卒年月：,365427,朝代：,家庭出身：,职业：,个人爱好：,东晋,农民，作家,没落官僚地主,喝酒 读书 写作 耕田,一生大部分时间在家务农。,29,岁开始入仕，从此地,3,个年头，时官时隐，做过祭酒、参军之类的小官，在彭泽县令任上仅,82,天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。,作者档案,简历：,陶渊明集,，其中包括诗、文辞、赋，如,桃花源记,、,归园田居,、,饮酒,、,归去来兮辞,、,闲情赋,等。,作者档案,著作：,题 解,归 去 来 兮 辞,语气助词,回去吧,回去,关于“辞”,辞是战国后期楚国诗人,_,创造出来的一种新诗体。,特点：,_,四句为一小节，两句为一组；以,_,字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。,屈原,形式自由，句式整散结合,六,一读,读准字音，了解句读。,二读,读出语气，读出节奏，读出感情。,三,读,自由朗读，直至背诵。,归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。,归去来兮辞,陶潜,舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，扶孤松而,盘桓,。,归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。,已矣乎！寓形宇内复几时，何不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非我吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？,朗 读 课 文,想象作者形象,自责之辞,安慰之辞,辞官归田,田园生活,乐天安命,居家,出游,归途（归心似箭）,抵家（欣喜若狂）,室内,(,舒适安逸）,园中（流连忘返）,心志,交往,出游,所见,归去来兮辞,所感,（第,1,节）,（第,2,，,3,节）,（第,4,节）,行文线索,一、叙事线索,二、感情线索,归途,抵家,室内,园中,自责自慰,怡然自乐,闲适怡得,潇洒旷达,1.,词类活用,（,1,）携,幼,入室,（,2,）沔庭柯以,怡,颜,（,3,）园,日,涉以成趣,（,4,）,策,扶老以流憩,（,5,）,悦,亲戚之情话，,乐,琴书以消忧,形容词作名词，儿童,形容词的使动用法，使,愉快,文言知识总结：,名词作状语，每天,名词用作动词，拄着,形容词的意动用法，以,为悦，以,为乐,2.,文言句式,（,1,）农人告余以春及,（,2,）将有事于西畴,（,3,）复驾言兮焉求,（,4,）乐夫天命复奚疑,（,5,）僮仆欢迎，稚子侯（于）门,（,6,）既自以心为形役,（,7,）载欣载奔,状语后置,宾语前置,状语后置,省略句,被动句,固定格式,宾语前置,1,、,陶渊明辞官归隐的原因是什么？,2,、,陶渊明的思想,悲观消极吗？,3,、,归去来兮辞,的虚词运用研究。,研究性学习,
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