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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,古诗三首,第一课时,绿色圃中小学教育,http:/www.LSPJY.com,绿色圃中小学教育,http:/www.LSPJY.com,古诗三首第一课时绿色圃中小学教育http:/www.LS,1,九月九日忆山东兄弟,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,激趣导入,这是谁的一首古诗？对，是王维，我们来学习王维的一首诗,山居秋暝,。,九月九日忆山东兄弟激趣导入这是谁的一首古诗？对，是王维，,2,王维（约,701-,约,761,），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有,王右丞集,。,作者简介,王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐,3,自学提示,1,、听朗读。,2,、结合注释，读懂全诗。,3,、诵读全诗。,绿色圃中小学教育,http:/www.LSPJY.com,绿色圃中小学教育,http:/www.LSPJY.com,自学提示1、听朗读。2、结合注释，读懂全诗。3、诵读全诗,4,诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。,颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。,尾联出句是陪衬，对句,“,王孙自可留,”,是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。,朗读指导,诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是,5,标题：,“,山居秋暝,”,，,“,山居,”,即其隐居的别墅，点明了地点；,“,秋,”,点明了季节；,“,暝,”,，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。,解题,标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋,6,诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，犹如世外桃源一般。,诗中有画,诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋,7,既然说,“,诗中有画,”,，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。,既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。,8,1,、我们首先找出诗中的写景部分。,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,1、我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。,9,2.“,空山新雨后，天气晚来秋。,”,首联写出了什么样的意境？,明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。,2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？明确,10,首联与诗题有什么联系？,明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节,首联与诗题有什么联系？明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、,11,明确：颔联用了,“,明月、松、清泉、石,”,等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。,3,、颔联,“,明月松间照，清泉石上流。,”,和颈联,“,竹喧归浣女，莲动下渔舟,”,都是写景，有什么不同？,明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然,12,颔联与首联有何联系？,空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。,颔联与首联有何联系？空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显,13,明确：是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同,“,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽,”,一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。,4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。,明确：是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清,14,5,、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。,明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。,5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。明确,15,第二课时,“泊”： 停泊。,枫桥夜泊,第二课时 “泊”： 停泊。枫桥夜泊,16,1,、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。,2,、学生自学自读。,3.,指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。,初读诗意,1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 初读诗意,17,朗读指导： “到,客,船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。,朗读指导： “到客船”，这节奏一放慢，声调一降低，就,18,感“眠”悟“愁”，“对”出愁思,1,、抓一“眠”字，进入情景。,（,1,）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？,（,2,）学生默读、圈划。,（,3,）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？,感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 （1）请同学们默读古诗，哪些,19,霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？,（,4,）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读,枫桥夜泊,。,月落。他看到月亮落下去了。,乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠啊。,诗人看到了枫树和渔火，,张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。,霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，,20,抓一“愁”字，感受愁意。,（,1,）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？,一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。,抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张,21,请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？,是月落、是乌啼、是江枫,抓住这些词语读出感觉。,月落,-,失落感、孤独感,乌啼,-,凄凉,霜满天,-,寒冷,请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么,22,抓一“对”字，感悟“愁”思,（,1,）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”思考：这里的“对”字是什么意思？,抓一“对”字，感悟“愁”思（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火,23,“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴着孤独的诗人呢？,哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？,“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵,24,张继到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什么呢？,张继到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什么呢？,25,请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。,请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔,26,枫桥夜泊,月落,-,失落感、孤独感,乌啼,-,凄凉,霜满天,-,寒冷,江枫、渔火,-,半夜钟,对,愁,枫桥夜泊,27,
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