第四课古诗两首

,1.,课题联想。,2.,理解课题。,赠刘景文,是宋代诗人苏轼写给刘景文的一首诗。苏轼很看重刘景文，曾称他为,“,慷慨奇士,”,，与他交谊颇深。以,“,赠刘景文,”,为题，直接点明了创作此诗的目的。,山行,是唐代诗人杜牧深秋时节在山中行走时的所见所闻。以此为题，交代了诗的内容。,看到,赠刘景文,这个诗题，我会联想到 。,看到,山行,这个诗题，我会联想到 。,2.,学习生字新词。,生字广场,于,首,枝,枫,记,刘,1.,朗读古诗。,2.,学习生字新词。,认读园地,菊,君,残,橙,橘,斜,径,fn,近反义词典,寒,冷,犹,仍,近义词,反义词,无,有,远,近,斜,正,运用：,银,行,(),门口停放着一辆自,行,(),车。,2.,学习生字新词。,多音字手册,行,（行走）（前行）,（银行）（外行）,1.,整体感知。,1.,两首古诗各有（）句。,2.,预习两首古诗后，我知道了这两首古诗分别讲的是：,2,答：,赠刘景文,通过对,“,荷谢、菊枯、橙黄、橘绿,”,的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对友人的敬佩之情。,山行,描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。,从,“,正是橙黄橘绿时,”,可以看出作者一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。,这句写了荷花凋谢、菊花枯萎，写出了秋末的特征。赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。,2.,细读感悟。,（,1,）,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,这句写了什么时候的景色？赞美了什么花？,（,2,）,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,这句哪里突出了秋天是收获的季节？,（,3,）,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,作者看到了什么呢？,这句写诗人沿着石子铺就的弯弯曲曲的小路登上了山，看到了小路、白云、人家。,（,4,）,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,诗人向我们展现了什么景色？,诗人通过这句诗向我们展现了枫叶如火，嫣红满目，生机盎然的深秋景色。,3.,古诗两首,【,自然段解,】,这首古诗通过对深秋美景的描绘，表达了诗人对秋天的赞美之情。,赠刘景文,苏轼,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝。,一年好景君须记，,正是橙黄橘绿时。,山 行,杜牧,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,【,自然段解,】,将枫叶与春天的花作比较，让我们感受到深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，充满生机，给人以美的享受和精神的鼓舞。,帮你理层次,赠刘景文,秋末的特征,收获的季节,荷尽无叶,菊残傲霜,荷尽无叶,菊残傲霜,表现气节,充满乐观,赞赏、勉励,山行,眺望远景,驻足观赏,寒山 石径,白云人家,枫林,霜叶,辽阔深远,秋天也美,色彩鲜明,生机盎然,问：,怎样理解,“,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝,”,？,答：,诗句中,“,擎,”,是向上托起，,“,盖,”,指盖子。,“,擎雨盖,”,指荷叶像伞盖一样，形容荷花长得很茂盛。荷花在夏天开放，可现在，不但荷花凋谢尽了，连荷叶也都枯萎，再也不能举起那擎雨的荷叶了。菊花是秋天的骄子，备受人们的喜爱，现在菊花也枯萎了，仍有花枝在风霜中傲然挺立，显示出它坚强不屈的品格。,【,朗读导航,】,这两首诗都是从不同侧面来描写秋天的美丽景色，要读出快乐与喜爱之情。读时，语调要轻松、自然。,【,精彩朗读,】,荷尽,/,已无,/,擎雨盖，菊残,/,犹有,/,傲霜枝。,一年好景,/,君须记，正是,/,橙黄橘绿时。,远上,/,寒山,/,石径斜，白云,/,生处,/,有人家。,停车,/,坐爱,/,枫林晚，霜叶,/,红于,/,二月花。,秋天是美好的，自然是美丽的。古代诗人用心感受到了秋天带给人们美的享受和精神的鼓舞。让我们也用心去感受生活中、自然中的美丽，去发现生活中的美好吧！,一、写一写。看一看字的左右两边，哪边宽哪边窄？,枝 枫 记 刘,枝,记,枫,刘,二、你能用漂亮的字把古诗补充完整吗？,（）（）寒（）（）径 斜，,（）（）（）（）（）（）（）。,停（）（）（）（）（）（），,霜（）（）（）（）（）（）。,三、选择合适的量词填空。,枝支只,一（）军队一（）梅花一（）菊花,两（）耳朵一（）鸡一（）箱子,一（）枪一（）船一（）铅笔,远,石,上,山,家,白,云,生,处,有,人,林,车,坐,爱,枫,晚,于,叶,红,月,二,花,只,支,枝,枝,只,只,支,支,只,