《阿房宫赋》1概述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿房宫赋,杜牧,第一课时,导入新课,“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，,杜牧双提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。,（一）,解题,“阿房宫”的“阿房”旧读“,png”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。,这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了,骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋,各个阶段。,关于赋的特点文心雕龙-诠赋说：,“赋者，铺也；铺采ch文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采ch文指赋的形貌。,赋,在艺术表现上必然,注重铺陈、形容事物的外象和内理,。在语言上使用,新奇美丽的辞藻,。另外赋也,讲究声韵的美，它把散文的章法,，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。,（二）解说作者,杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为,“小杜”，,以区别于,“老杜”，,又把他,与李商隐并称为“小李杜”,。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的阿房宫赋就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。,（三）整体感知,1、学习本文的生字词,缦回 不霁何虹,妃嫔媵嫱 焚椒兰,辘辘 杳不知,尽态极妍 剽掠,鼎铛 迤逦,锱铢 架梁之椽,在庾之粟粒 横槛,呕哑 参差,mn,j,pn yngqing,jio,l,yo,yn,pio,chng,yl,zzh,chun,y s,jin,uy,cn c,3、让学生结合注解利用工具书疏通全文，将疑点划出，以备质疑。,4、完成课后练习一，从总体上把握全文,（,1）阿房宫的来历,（2）阿房宫的外在形势,（3）阿房宫的本体构筑,（4）宫人的生活情境,（5）秦爱份奢的描写,（6）有关国家兴亡的议论,“六王毕阿房出”,“覆压流入宫墙”,“五步一楼知西东”,“明星所知也”,“使负栋市人之言”,“灭六国复哀后人也”,四、学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语,（1）重点实词,六王毕，四海一 毕：完了，结束。一：统一。,北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑,不霁何虹 霁：雨后天晴。名词活用动词,（2）古今异义,直走咸阳 走：趋向 今多指行走,钩心斗角：指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。,今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤,。,词类活用,几千万落,落：座。今多指下降，衰败。,四海一,“一”数词动词 统一,骊山北构而西折,“骊山”名词状语 从骊山,“北”“西”名词状语 向北 向西,廊腰缦回,“腰”“缦”名词状语 像人的腰部,一样，像缦带一样,蜂房水窝,名词状语 像蜂房 像水窝,未云何龙，不霁何虹,“云”“龙”“虹”，名词,歌台暖响,“响”动词名词 歌声,动词 出现云彩 出现龙 出现虹,4、段意理解,设问：作者从哪几个角度来描写阿房,宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感,染力？,作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。,在这一节中，作者,由远及近，由外及内,逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有,前后照应,之妙笔，如写楼阁“各抱地势均力敌”就与前方“骊山冯构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有,贴切生动之比喻，,如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有,动态描写，,像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量,排比、对偶句式,的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。,第二课时,（一）分析第二段,学生质疑、教师指点,“绿云扰扰”,绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。,“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”,这时用了互文的修辞格-本应合在一起说的词，困对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金玉珍宝。,辇来于秦,辇：名词作状语，用辇车,燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英,鼎铛玉石，金块珠砾,鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。,收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。,3、段意理解,这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生,活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。,（二）分析第三段,1、重点词语,纷奢；繁华奢侈,直栏横槛：槛读着jin,栏杆,函谷举：举，被攻占,可怜，可惜。,2、段意理解,这一段作者用了,大量的排比，比喻，,铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。,“叫、举、炬”三介动词，,促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土与上面的壮丽描绘,形成鲜明的对比，,显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。,（三）研读第四段,段意理解,这一段作者,发表议论，,指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了,假设论证，,说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。,作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。,（四）讨论,关于秦灭亡的议论，本文与过秦论有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？,相似：,1、,都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。,2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋,。,立论不同：,1、过秦论以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；阿房宫赋以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。,2、过以秦的兴盛反衬它的灭亡；阿以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局，,3、过作为政论文重在说理，阿作为一篇赋重在讽喻现实。,布置作业：,完成课后练习和本课练习册,